小学生良好的英语学习习惯的要求以及培养.pdf

Word 小学生良好的英语学习习惯的要求以及培养 一、良好的听的习惯。 要求：仔细听示范发音，听清后再仿照。专心听他人说英语。 学习英语是从听起步的。听是说 的前提，没有听，就无从仿照说。 只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。专心地多听他人说 英 语，有助于培育对英语的灵敏反应。因此，培育同学仔细听老师或者 录音的示范发音，专心听他人说英语是 至关重要的。九年制义务教 育英语学科三班级第一册课本没有消失英语文字，只有五光十色的图 片，使同学初学英语时 能集中全部留意力听录音，理解录音内容， 进而正确仿照。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不 同 音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，同学听来饶有爱好。这非 常有助于培育良好的听的习惯。儿童心理学告知我们，学校生爱仿照， 仿照性强，但缺乏自控力量。课堂上，常有同学一听老师示范发音 ， 就急于开口仿照，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了 他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，老师就要训练同学静心听， 可采纳手势示意法，即老师随着示范发音打手势一、二，这时同学边 听 老师发音，边看老师嘴形，留意观看其大、小、扁、圆及改变状 况，做到看明、听清，当手势打三时，全 班齐声仿照。这样，发音 易到位，仿照效果好。学校生听录音跟说跟读，往往只满意于听到， 能跟得上说 ，跟得上读，而不留意语音、语调、句重音、停顿等。 因此，老师要引导同学听清，在播放录音前，可分 步提出听的详细 要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是学校生用英语 第 1 页 Word 交际的主要场合。其间，他们有许多听英语的机会。但学校生有意留 意较弱 ，维持时间较短，特殊是在听同学发言时易走神。老师除了 向同学讲明用心听同学发言的好处外，在教学上要 采纳生动、形象、 活泼、多样的教学方法与手段。特殊要避开枯燥操练，开定向长火车， 要多用有意点 叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。 同时在教学内容上设置牵制性提问，逼同学专 心听他人说英语，不 听，就无法参加。如，老师问某生：Howoldareyou?Whereareyou from ?Is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他同学： How old is he? Where is his from? Is his mother a teacher? 又 如，请个同学用英语自述，然后让听的同学按此内容互相问答。还可 请同学指动身言者哪儿讲错了，该如何 订正等等。以此引导同学专 心听他人说英语。 二、良好的说的习惯。 要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。主动参与语言 实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所 必需的。从心理学、生 理学角度来看，三班级同学人小，较之高班级同学心理障碍和怕羞感 少。这正是培育大 胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育 学校英语教材为说供应了良好的素材，所选内容均来源于 同学学习 及日常生活，为同学所熟识的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、 有用性，为广阔师生所欢迎。这 是培育大胆开口讲英语的又一个有 利条件。因此，老师得抓住时机，充分运用教材，从起始班级，培育 同学良 好的话的习惯。首先，老师应非常留意发挥情感教育在英语 第 2 页 Word 教学中的作用。古人曰：亲其师，才能信其道。”老师 要用师爱去 赢得同学的亲近和信任，使师生感情双向沟通，亲密师生关系，形成 轻松、愉悦的课堂气氛， 从而有效地关心同学消退心理障碍，克服 怕开口说英语的紧急心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。同时，老师要细心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体 〔图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等〕 创设情景，寓教于乐，让同学身置语境，有意识或无意识地开口练说， 最大限度地 发挥同学说英语的主动性和主动性。此外，老师要从课 内到课外尽可能地为同学制造语言实践机会。如：组织语言嬉戏、竞 赛，开拓英语角， 举办英语爱好小组，排演英语文娱节目，强调师 生间同学间用英语问候，要求同学把所学英语用到日常生活中 去， 对做得好的同