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教师如何适应新课标对素质的要求的教育论文
在新课标的新形势下,老师要转变教育观念,主动地进行教育
教学实践,强化自身专业素养,适应新课标教材的需要,娴熟运用现
代教学技术,不断提升教学效率,贯彻教育科研政策,走以研促教之
路,以到达新课标对高中语老师的素养要求。
关键词
新课标;高中语文;教育观念
新课标的实施,归根结底需要依靠的还是老师的教育教学实践。
老师自身是否具备教育教学的高素养,将直接关系到现代素养教育的
成败。
一、老师转变教育观念,主动进行教育教学实践
老师自身的教育教学观念,将直接影响到自己的教育行为和看
法。但就目前来讲能真正意识到自身的观念必需要彻底更新的老师还
不多。因此,转变教育观念,树立正确的教育观和人才观,是全面推
动高中语文素养教育的当务之急,关键中的关键。
老师要努力转变教学只为提高升学率服务的教育观,要努力转
变以考试成果作为最终唯一评判标准来衡量同学好坏的质量观,要树
立以同学的思生理心理、想品德、科学文化等素养能够得到全面提升
和优化,独特特长能够充分进展为标准评价的质量观。教育教学的结
果就是要使同学成为一个知能全都,一般力量与制造力量并重,智力
因素和非智力因素得到统一,身心和谐进展的人,最终能够实现同学
的德智体美全面进展。
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二、强化自身专业素养,施应新课标教材需要
进入新世纪,进入学问大爆炸的经济社会,学问的更新,信息
的传递将迅猛进展。当今的同学是在电视陪伴着长大的一代,电脑网
络的消失更使同学的视野发生极其深刻的改变。从学科角度看,在学
科高度分化的同时,也消失了学科之间的相互交叉,综合的趋势。例
如高中 《语文课程标准》,它顺应了时代的需要将推出,新试验教材
也将要使用。新课标教材强化了语文学科和其它学科之间的横向关联,
形成了开放而具有创新活动的课程构架。假如老师不会去分析新状况、
讨论新问题、查找新方法就难免会误人子弟。
所以,老师除了必需具备较厚实的语文素养还应当有较宽广的
艺术、史地等人文学问的基础,甚至理科与之有关交叉的学问,努力
提升自身学养,提高学科的综合素养,是老师的当务之急。
据介绍,新课标教材充分表达了语文课程的特点及其基本任务。
要求把握母语性、实践性、人文性等特点,提倡自主、协作、探究的
学习方法。传统的教学,老师重 “教”轻 “学”,着重灌输学问而看
轻同学的猎取。课堂的灌输充其量只是完成学问的传递任务,假如老
师只关注给同学传递信息,却从不关注让同学怎样猎取信息、应用信
息,同学的主动参加、主动求知的过程被老师忽视,那又怎样能够希
望同学语文素养得到提高、人格品质得到升华呢?“自主、合作、探
究”的新的学习模式,这是新课程标准对各门课程提出的共同要求,
也是语文课程提出的四大理念之一。
详细可以理解为:转变以往满堂灌填鸭式的教学模式,充分激
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发同学的学习潜能,要根据同学不同的性格,对其进行独特化的语文
教学;要转变以往语文学习中同学 “单兵作战”的学习模式,指导同
学在语文学习过程中既要有分工又药有合作,从其中体验与别人合作
的欢乐;要转变以往死记硬背的学习模式,设置情境,让同学在课堂
内外,运用各种手段搜集相关资料,筛选信息,对比较感爱好的问题
深化探讨,以口头或者书面的形式表达探讨的成果,形成力量。
在教育教学中,老师要彻底摆脱当教材内容改变、丰富时或者
同学的思维活跃时一筹莫展,赞叹 “这书我真的没法教了”的尴尬现
象,只有不断充电,提升自身的学养。站得越高才能望得越远。李叔
同先生正是现代的我们最好的典范。。虽然他教学音乐、图画,但他
所懂得的不仅是音乐、图画:他的诗文要比国文先生的更好,他的书
法要比习字先生的更好……,这就好比是一尊佛像,有光,所以能令
人仰慕。”
三、娴熟运用现代教育技术,不断提升教学效率
“老师需要重视构建语文学习的环境,链接课本内
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