幼儿园：幼儿园一日活动中消极等待的原因及解决策略研究 - 副本.docx

嘉兴学院学历继续教育毕业论文 PAGE PAGE 2 嘉兴学院学历继续教育毕业论文 PAGE PAGE 1 幼儿园一日活动中消极等待的原因及解决策略研究 摘 要 幼儿一日生活的大部分时间都在园内进行，幼儿园一日活动的好坏关乎他们的成长进步快慢。随着幼儿教育的不断发展，很多幼儿园已经逐渐重视对一日活动的执行。但是在实际工作当中，因为环境或者其它因素的影响，有一些幼儿园在设定教学的时候，没有对消极等待予以重视，在很多细节上存在不足，导致仍然存在大量消极等待时间。本文从具体的观察和访谈当中，分析消极等待出现的原因为：幼儿园制度不够合理完善；幼儿园活动安排不紧凑；教师时间观念和专业素养不足。并且提出相应的对策为：调整和修改幼儿园作息制度；巧妙安排时间，优化活动环节；提升教师专业素养，增强教师责任感，以期望为幼儿教学提供一定的参考作用。 关键词：幼儿园；幼儿；消极等待；问题成因；策略 PAGE PAGE 3 《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”从幼儿园的具体实践来看，幼儿往往如果处于消极等待状态，他们往往不会安静等待，会出现吵闹等现象，这对教师的管理提出了挑战。幼儿到了一定生长阶段，他们从自然人逐渐向社会人转变，遵守秩序是他们应该学会的内容之一。但是，幼儿和成年人不同，他们的自主性是有限的，需要成年人的引导。学前阶段是一名幼儿的发展关键期，幼儿教学需要抓住这一黄金时期，让幼儿能够形成一个良好的生活习惯。根据笔者的观察，消极等待在各个幼儿园都是存在的。如果教师不及时消除等待，幼儿就会出现发呆、吵闹以及静坐等行为，这对幼儿时间资源是极大的浪费，也会消磨教师的教育激情。 一、幼儿消极等待概念界定 （一）消极等待 在幼儿个体的发展当中，应该充分发挥幼儿的主体作用，教师是一个重要的角色，但是是一个辅助者，不是一个主导者。笔者认为，消极等待是一个以幼儿为主体的概念，在幼儿园中非积极的、有害的等待都应该属于消极等待的范畴。而且这种等待无目的、无计划。例如：教师备课不充分造成的幼儿等待；为了处理某个幼儿的个人问题导致其他幼儿的等待。 （二）幼儿园一日活动 幼儿园一日活动涉及很多方面，在幼儿每天清晨踏入幼儿园这个制度化教育开始，他就开始了一天的活动，直到下午离开幼儿园。这样一个完整的过程，我们称之为幼儿园一日活动。对于一日活动来说，很多事情并非是完全规划好的，比如幼儿去上厕所，这样显然并非完全在计划之中，却都属于幼儿园一日活动的范围当中。而且，这些看上去并非很有意义的活动，却实质上支撑起幼儿生活，让每个幼儿在园内的生活得以运行。 二、幼儿园一日活动中消极等待的现状 在幼儿的一日生活当中，尽管各个活动之间并非完全有规律可循，但是在教师的长时间观察下，能够让各个时间段的活动有所规划，即便是某个幼儿并不在计划之内，也不能对大局造成很大影响。但是在现实工作当中，很大幼儿教师忽略了对活动之间的规划，很多活动之间的时间差是漫无目的的，让很多幼儿感到无所适从。 为了更深入探讨幼儿园一日活动中消极等待现状，笔者分别随机选取了A、B、C三所幼儿园的3个幼儿的一日活动进行观察研究。 （一）消极等待的环节和时间 因为环境或者其它因素的影响，各个幼儿园在一日生活流程上是形态各异的，但是核心内容相差无几，可以归纳为下表： 表1 幼儿园一日生活流程 时间 活动 7:30-8:10 入园 晨检 晨间活动 8:10-8:20 餐前准备 8:20-9:00 早餐 餐后整理 活动 9:00-10:50 教学活动（两个） 9:30-10:20 课间操 10:50-11:20 户外活动 11:20-11:30 餐前准备 11:30-12:00 午餐 12:00-12:20 饭后散步 午睡准备 12:20-14:20 午睡 14:20-15:10 起床 午点 15:10-16:20 教学活动 游戏 户外活动 16:20-16:30 休息 16:30-17:00 离园活动 在A、B、C三所幼儿园中，笔者在每个幼儿园都随机抽取一名幼儿去进行其一日活动的观察，进而总结消极等待时间。调查结果显示以下8环节是最易发生幼儿消极等待的： 1.幼儿来园时。有一个幼儿因为父母工作的原因，家中又无老人照顾，只能在工作之前，将孩子放在幼儿园。虽然幼儿园此刻已经有教师在，但是教师要准备一天的工作，并且马上要出去接其他孩子。 2.教师提问时。有一个幼儿具有很强的个性，她不喜欢按照正常的思路思考，也不喜欢追寻老师的节奏，往往只是生活在自己的世界当中。 3.举手发言时。三个幼儿都有同样的问题，当他们试图举手发言的时候，往往一天都很难有一次机会，很多时候，在举手几次后，他们就分心了。 4.幼儿表达过程时。在有的时间里，幼儿