2019年初中语文专题讲练古诗词整体阅读.docxVIP

古诗词整体阅读知识精讲 古诗词整体阅读 知识精讲 一、要点梳理 古诗词是许多学生的启蒙老师，古诗词诵读鉴赏也是语文学习中非常重要的一项内容， 把握作品的形象、品味作品的语言、感受作品的思想情感，可以提高学生的语文鉴赏能力， 激发学生的爱国热情，传承中国优秀传统文化。古诗词鉴赏在中考中单独成题，分值一般在6-10 分之间，主要考查作品的形象、语言、表达技巧、思想内容与作者情感。 （一）古代诗歌常识 古代诗歌的分类(按体裁分) 四言古诗：出现最早(《诗经》) 五言古诗：成熟于汉代（《古诗十九首》） 古体诗 乐府诗：（《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》）有的乐府诗标题加有“歌”、 （唐代以前） “行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等 五言绝句(李白《独坐敬亭山》) 中 绝句 七言绝句(王之涣《凉州词》) 国 近体诗 五言律诗(白居易《赋得古原草送别》) 古 (形成于唐代) 律诗 七言律诗(杜甫《闻官军收河南河北》) 代 排律（杜甫《清明二首》） 诗 小令（58 字以内，李清照《如梦令》） 歌 词(又称“诗余”、“长短句”) 中调（59-90 字，范仲淹《苏幕遮》） （以两宋成就最高） 长调（91 字以上，苏轼《水调歌头》） 散曲 小令(短小的曲子)(马致远《天净沙?秋思》) 曲(又称“词余”) 套数(散套)(睢景臣《高祖还乡》) (以元代成就最高) 杂剧（戏剧）（关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》） 中国古代诗歌的节奏与格律 正确划分诗歌的节奏 正确划分诗歌的节奏 诗歌的格律 四言诗：二二式，例如“关关/ 雎鸠，在河/之洲”。 对仗 押韵 近体诗为了声韵和谐，要 五言诗：二二一或二一二式， 律诗每首八句，两句一联， 求押韵，一般押偶数句、 例如“离离/原上/草”“竹喧/ 分为首联、颔联、颈联、尾 押平声韵，第一句可以押 归/浣女”。 也可以不押。如：好雨知 七言诗：二二二一或二二一二 式，例如“江山/代有/才人/ 联，中间两联必须对仗。上 下两句结构相同、词性相 时节，当春乃发生。随风 潜入夜，润物细无声。 对、平仄相反。如：感时花 出”“自古/逢秋/悲/寂寥” 溅泪，恨别鸟惊心。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 （二）鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的特点与涵义，感悟其中所包含的思想感情和诗歌的社会意义。 一般意象 意象，就是诗人心中的物象，而这个物象是寄托了作者主观情感的。因此，在诗词中根据情感的表达需求诗人会选取不同的物象。 表壮阔的：大江、长城、边关、飞流、瀑布、悬崖、高山、赤壁、塞外、大漠等。表柔婉的：小桥、流水、香径、飞花、明月、闲云、细雨、杨柳、飞絮、桃花等。表幽怨的：夜雨、闺房、蜡烛、玉楼、轻烟、孤灯、西楼、芭蕉、黄昏、珠帘等。 表忧愁的：秋雨、落木、寒鸦、斜阳、孤村、残荷、落花、丁香、悲风、飞燕等。 特殊意象 诗歌的形象有时与传统风俗习惯、生活方式、民族历史文化等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。 例如：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。 鸿雁——思乡、信使；杜鹃——薄命佳人、忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情； 东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；桃花——美人；鸟— —自由； 岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨。 此外，分析诗歌形象应注意景和情、物与情、景和人、物与人之间的关系。 （三）鉴赏诗歌的语言 熟记常用术语 例如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。 注意“诗眼”（“炼字”） 例如“红杏枝头春意闹”一句中运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，“闹”字不仅有色，而且似乎有声,让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光。王国维评价一个“闹”字境界全出。“春风又绿江南岸”一句的“绿” 字历来被认为是炼字的典范，“绿”既有色彩又有动态，写出春风吹来，江南绿意盎然、生机勃勃的景象。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”和“空”两字是诗眼，写出 了荒凉寂寞、物是人非的哀伤怅惘之感。“羌笛何须怨杨柳”句用了拟人手法，一个“怨” 字既是曲中之情，又是吹笛人之心。 注意“炼句” 由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。 ①词类活用 例如：常建《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，潭影空人心”，悦，使……欢快；空，使…… 空明；杜甫《望岳》“一览众山小”，小，以为……小；《春望》“恨别鸟惊心”，惊心，使……惊心。 ②互文见义 例如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”句译为“烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙