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SCRATCH 教学反思 《小鱼也能吃大鱼》教学设计 教学目标： 1、 了解， ，，等几个模块指令。 2、 能够给小鱼搭建脚本，让小鱼能够跟随鼠标移动。 3、 能够给大鱼搭建脚本，让其触碰到小鱼就隐藏。 4、 能够将插入到模块中，实现条件的选择功能。 教学重点： 知道几个模块指令的功能意义 教学难点： 为游戏角色搭建脚本，尤其是在大鱼角色的脚本搭建上。教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 给学生播放一段同学们小时候常玩的一款小游戏《大鱼吃小鱼》的游戏。 师：同学们，刚刚老师展示的这款小游戏，许多人小时候玩过。在生物界，几乎都是遵循着弱肉强食的生存法则，但是，也有有的时候是以小制大，以弱制强。今天老师也给大家 带来了用我们 scratch 制作的一款小游戏，小鱼也能吃大鱼，你们相信吗？ 生 1：信生 2：不信 再给学生展示scratch 制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》。二、 发现问题，探索新知 1、师：同学们，刚刚我们看到的这款小游戏，在前面的学习中，我相信大家都能够让这些小鱼游动起来。 让一学生，上台搭建让小鱼游动起来的脚本，回顾已学知识。 2、师：那么在这个游戏中，我们主要需要解决哪些问题或者说要实现哪些功能呢？ 生 1：如何让这条小鱼跟随鼠标移动？ 生 2：如何让大鱼碰到小鱼就消失？ 在黑板上板书这两个问题。也就是向学生提出探索任务。三、 师生合作，解决问题 1、师：首先，我们来解决问题一，让小鱼跟随鼠标移动。老师给大家一点提示，主要是要在小鱼的运动时面向鼠标移动。大家可以在动作类指令模块中找找这个模块。 学生探索搭建脚本，小鱼跟随鼠标移动脚本如下： 让一学生上台来演示。 2、师：刚刚这位同学已经将这个小鱼的脚本搭建好了，那么大鱼的脚本，又该怎么搭建呢？我们来分析一下，实际上我们要大鱼实现两个功能： 大鱼来回游动 大鱼碰到小鱼就消失 首先，大鱼来回游动碰到墙壁就反弹，这段指令，在前面我们已经学会搭建了。如下： 在此基础上，大鱼如果碰到小鱼就消失，那么你们估计会用到哪些指令模块呢？ 生： 可能要用到，，模块。 师：嗯，这位同学真细心，善于发现问题，那么就请大家自己尝试搭建这条大鱼的脚本。大鱼碰到小鱼就消失的关键脚本搭建如下： 教师巡视，学生探索练习，学生之间相互合作，做得比较好的同学带带旁边做得还不够的同学，同时，教师也可以进行个别指导。 然后，请一位同学上来演示脚本搭建。 四、 拓展练习，自由创作 师：同学们，我们以往玩过的一些小游戏里，经常会出现这样的一些情况，比如：打完一个小怪兽，又会出现一些小怪兽。那么老师也给大家来看看，老师让这个游戏里的大鱼被 小鱼出现以后也能够不断的再次出现。大家想一想，应该怎么做呢？刚刚大家在找到隐藏 模块的时候是否也发现了和隐藏模块一起的还有另外一个模块。不知道大家是否看到了？ 生：还有一个显现模块。 大鱼的完整脚本搭建如下： 学生根据教师刚刚的一些提示，进行自由创作，让游戏角色更加丰富。五、 作品展示，课堂小结 1、邻桌两个同学相互测试对方的游戏作品，对作品进行评价，说说哪些地方做得好， 哪些地方还有待改进。 2、几位学生谈谈本节课的应该要注意的问题以及收获。 3、师小结：通过这节课的学习，我们知道一些游戏设计者，可以将游戏角色设计成 永远不死的角色。我知道许多同学喜欢玩网络游戏，网络游戏也是个无底洞，永远看不到尽头，耗费大量精力和金钱。游戏可以当做娱乐，但不能沉溺。请大家一定要珍惜青春年少时的大好时光，不要沉溺于网络游戏！ 板书设计 部 分 学 生 作 品 截 图篇二：初识scratch 教学反思 初识 scratch 教学反思 学生课堂常规的培养，不是一朝一夕能养成的，需要经常 抓、反复抓、严格抓。开学伊始，要把课堂常规教育，学生良好行为习惯的培养作为每节课的教学内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动之中。 scratch 语言教学需要更多放手让学生进行操作，有充分时间完成自己的任务，使每个学生都能达成自己的目标的同时，很多学生还对自己的作品进行不断的改进和提高。就是我 们编程教学的目的。我们编程教学的目的不是做成了什么，而是通过一个个作品的制作。让 学生思考如何去实现我要的目标，心中有一个流程图，通过实践不断去完善优化自己的程序， 不断创作出自己想要的效果的过程。编写程序的过程几乎就是不停地创造，你必须做出一些 新的东西，才能达成你的目标。这是所有编程学习都是通用的。 今天上了第一节scratch 的课程，怎样让学生了解 scratch 这个新软件呢？我以听话的猫咪为例，一下就吸引起了孩子们极大的兴趣，当看到让小猫动起来、说出来、叫起来，有的学生不禁鼓起掌来。让学生们自己操作时，课堂上，学生们兴趣高涨，每个学生的注意力 都很集中，学生们自觉地尝试、探究、思考，