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小学语文作业的布置与批改 银川市教育科学研究所 仇千记 9/23/2023 1 一、相同的情感——喜欢语文； 相通的问题——为作业所累！ 1、语文老师——在银川市小学语文教 师专业素养现状调查中， “您从事语文教 师工作的感受是 ( ) ”一项的统计结果 是： 很幸福——14人， 占3.6% 幸福——123人， 占31.4% 有点幸福——187人， 占47.7% 不幸福 ——68人， 占17.3% 9/23/2023 2 幸福，来自于“语文”及“语文老师”本身的价值： ——“可以不断提高自己的文化素养”； ——“能继续学习汉语言文学知识”； ——“从语文教学中能够感受到语言文字的魅力”； ——“喜欢上课的感觉”； ——“与学生共同成长，每天都有收获”； —— “用祖国优美的语言文字感染孩子，使其茁壮成 长，让自己保持一颗童心”； ——“从小喜欢语文”； ——“从自己热爱的工作中获取幸福快乐”； —— “当学生与自己真切交谈、互相关心时，就能体会 到幸福和快乐”； —— “付出一份爱，可以收获更多的爱”； ——“爱当老师，喜欢孩子”； ——“自己适合干这项工作”； ——“能够在课堂上实现自我价值，感觉很幸福，但是 /23 20 3忙，非常辛苦” …… 3 影响幸福指数，是因为班主任事务和作业批改： ——“比较喜欢语文学科，但兼班主任工作比较累”； ——“学生课业负担太重，相应的教师的压力太大”； ——“带语文课作业量大，教低段语文要大量说话，影响身体健康”； ——“作业负担太重”； ——“享受上课的感觉，但工作繁重”； ——“除了上课，还要面临分数的排名等压力，有时觉得心太累”； —— “除了教学以外，各种繁杂事务太多，让老师筋疲力尽”； —— “作业批改的量大，尤其作文批改太辛苦”； ——“教学以外的闲杂事太多，使我对此项工作感到恐惧和发愁”； ——“语文教师任务重，太辛苦，批作业、作文眼睛都会发疼”； —— “事务太多，班额较大，没有时间备课、钻研教材”； ——“回到家还要备课”； ——“班主任工作繁琐，严重影响工作”； ——“大班额工作繁重，考试压力太大，身心憔悴！累！忙！ ” ——“忙碌，班主任工作占去了很多时间，无暇专注于语文教学”； ——“作业种类太多，学习成绩不易抓上去”； ——“好工作，就是压力太大”； ——“曾为自己的知识能传授给学生而感到幸福，现在因繁杂的工作而 失落” …… 10/14/2023 4 2、学生——大多数学生喜欢语文课，却不爱语文 学习，原因何在？一位老师在学生中做过一项“我与语文学 习”的问卷调查，结果表明：在语文学习中，有78%的学生 喜欢上语文课，54%的学生为作业而苦恼，71%的学生把语 文作业放在最后完成，38%的学生将不要布置太多的作业， 少写作文和日记等作为对语文教师的最大的希望。可见，传 统的语文作业 (如读读、背背、抄抄、写写、练练等) 从某 种程度上成为湮灭学生语文学习兴趣的元凶。 10/14/2023 5 二、问题与对策 问题一：低效课堂造就作业重负！ 对 策：做“导师”不做“讲师” 1.“讲师”型课堂的表现 ——结构: “线状推进”， 理解内容。 ——老师：忙于“引领”，难以“下线” ——学生：活动单调，情绪疲惫 10/14/2023