部编版语文五年级上册第6单元核心素养教案（表格版） .pdfVIP

单元整体设计 单元名称 第六单元 “舐犊情深” 一、单元教材分析 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》 和略读课文 《“精彩极了”和“糟糕透了”》O这些课文有的写了无私的母爱， 有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩 子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引 读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情” O本单元 的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读 交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行 间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切 的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步 了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受” O这是在鼓励 学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同 时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟 通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 二、 单元教学目标 本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的 语言表达自己的看法和感受。 三、 核心素养 目标： ① 文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说 说哪些地方感受到了 “慈母情深O 《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我〃 的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 《“精彩极了”和 “糟 糕透了》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法， 说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。口语交际和交流平台，针对不同的事例 说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作 “我想对您说， 怎样才能更好地体会并表达感情。 ② 语言运用：正确、流利地朗读课文，默读课文理解重点句子的深刻含义。 学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看 法和感受。 ③ 思维能力：引导学生把握课文内容，体会 “爱”的内涵，通过理解重点词 句，把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小 事发现不寻常的“爱”，并能根据对场景和细节的描写，表达自己的感情。在练 习写作时，用恰当的语言，和思维导图的方式进行思维创新，表达自己的看法和 感受。 ④审美创造 ：通过反复品读文章重点词句段，体会不寻常而平凡的“爱， 结合生活实际感受父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴 滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引 读者的共鸣和思考。 四、教学重难点： 1、 通过理解重点词句，学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 2、 通过学习课文的写作方法写作技巧，会用场景和细节描写表达自己的看法 和感受。 单元主备人: 课时教学设计 课题 18慈母情深 课型：新授课 课时：2课时 授课时间第 周 年 月 日 第节 周节数： 1. 核心素养 目标： ① 文化自信：默读课文《慈母情深》，边读边想象课文中的场景，说说“慈母情 深在哪些地方感受到了。 ② 语言运用：认识本课“魄、抑、颓”等11个生字（包括2个多音字），会写 “辞、 碌、吊 〃等12个生字。正确读写词语。正确、流利地朗读课文，默读课文理解描 写母亲的外貌、动作和语言的重点句段。体会母亲的慈祥与善良，以及 “我对 母亲的感激、热爱和崇敬之情。并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ③ 思维能力：引导学生把握课文内容，体会 “爱的内涵，通过理解重点词句， 把握文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过生活小事发 现不寻常的“爱，并能根据对场景和细节的描写，表达自己的感情。 ④ 审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会