心理活动课设计(人际关系).docVIP

活动主题：如何建立良好的人际关系 活动设计： 由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。 辅导目的： 了解人际交往的障碍在哪里，以及人际关系处理不当对学习和生活的影响。 教导学生用正确的方式、方法处理和别人交往中产生的问题 辅导方式： 剧情表演与分析 讲述与讨论 角色扮演 辅导前准备： 1、准备一个关于人际交往的小剧。 2、白纸若干。 3、《我们都是一家人》的音乐。 4、准备一些关于人际交往的小故事 辅导步骤： 一、引入课题 首先播放《我们都是一家人》的音乐创设情境，营造氛围。提出问题：大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀！引发同学们对人际交往的思考，后给以设定的答案：同学。今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。 二、认识交往的本质，明白不同的交往方式对人家关系方面有不同的影响 小剧表演 剧情设置：小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。 思考： （1）小芳、小英她们为什么玩不到一块？ （2）小英为什么会哭？ 学生讨论，老师启发引导，认识恶语相向在人际交往中的影响。 2、与小芳对小英的看法完全不同，请同学们说一说小英的优点。 3、换一种说法，事情的结果又会如何，请相互讨论，并按照自己讨论的结果进行角色扮演。 4、思考：通过前后两种不同的说法，你们想到了什么？ 学生讨论：老师启发并小结，指出要学会发现别人的优点，欣赏别人的多于批评别人的缺点。很多人人际关系不理想和自己的态度、对别人片面的理解有关系。如果能全面的了解一个人，转变自己对人的态度，有利于自己人际关系的改善。 三、学会处理日常交往中出现的人际问题 发给每个人一张白纸，请写下你觉得你和别人交往时存在哪些障碍。 学生写下交往障碍后，情绪略有起伏，开展呼吸训练，调节学生心情。 请同学和大家分享一下他们在日常生活中遇到人际交往障碍时是如何处理和解决的。怎样和陌生人建立友谊，怎样消除和同学、朋友间的误会、矛盾。 利用幻灯片，展示一些关于人际交往中的小故事。 （1）一个小男孩，很容易发脾气。他爸爸给他一小锤子，让他一生气，就往墙上钉钉子。 于是墙上钉满了钉子。到后来，就慢慢往墙上钉的钉子越来越少了。他爸爸就跟他说，如果发脾气的时候你能控制一次，你就从墙上拔一颗钉子，于是墙上的慢慢减少了。最后墙上一颗钉子都没有了。但是墙上满是洞洞。他爸爸就说，你看有的事情，即使你道歉了，但是留下的伤害是无法消失的。 （2）穿行在沙漠中的两个人是一对好朋友。途中，两人发生了激烈争执，其中的一个人掌了另外一个人一记响亮的耳光。被掌耳光的人什么话也没有说，只是在沙子上写到：“今天，我最好的朋友在我的脸上打了一耳光。” 他们继续行走，终于发现了一个绿洲，两人迫不及待地跳进水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那个人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，终于脱险。被救的人什么话也没有说，在石头上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的这个人问：“我打你的时候，你记在沙子上，我救你的时候，你记在石头上，为什么？” 另一个人答道：“当你有负于我的时候，我把它记在沙子上，风一吹，什么都没有了。当你有恩于我的时候，我把它记在石头上，什么时候都不会忘记。” 小结：人与人交往要多些平等、多些关怀、多些真诚。每一段关系都需要用心的经营和维护，因此我们要珍惜和别人相识、相知的机会。说话时多考虑别人的感受，生活中多对别人施以援手……如果你肯动脑筋，你会发现很多和别人建立友谊、化解矛盾的机会。 组内交流：学生带着自己写有交往中遇到哪些问题的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学认真听后为他的困难建言献策，找到能帮助他解决问题切实可行的方法。并把觉得组内解决不了的问题和有利于人