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【小学心理课设】情绪万花筒——积极情绪培养 课题名称：情绪万花筒 教学对象：六年级 课时：1课时 一 课程由来 教学和个辅的过程里，我接触到好多情绪失控的学生。不知道是否时代因素，我感觉这一代学生的情绪控制能力似乎有所下降，易怒易激惹，这令我萌生了设计一系列情绪管理课程的想法，从认识情绪、感受情绪到情绪理解和情绪表达，最后实现情绪管理。这一节应归属于认识情绪的章节。 二 教学目标 1. 认知目标：认识情绪的多样性，简单了解积极情绪和消极情绪的定义，认识积极情绪的作用； 2. 情感目标：体会积极情绪； 3. 能力目标：掌握保持积极情绪的方法——关注美好 三 教学流程 Part 1 热身导入——拍手歌 播放拍手歌的视频，让学生跟着视频来打节拍； 提问学生：刚才活动里，你的心情接近于下面哪一种？自然引出课程主题。 Part 2 情绪万花筒 给学生呈现一些生活情境，提问主人公可能有的情绪 生活情境例如： ① 被最好的朋友错怪，和他几天没有说话。 ——委屈、生气、伤心 ② 班里运动会成绩比赛第一 ——自豪、开心、喜悦 情绪分类 1. 小组讨论：如何对前一问题里的情绪进行分类以及分类的标准是什么； 2. 分享（学生多会按照积极与消极来分类，通过学生的分类标准来简单界定积极与消极情绪） 3. 教师呈现： 积极情绪：让人感觉良好，感到喜欢的情绪 消极情绪：让人感觉不太好受的情绪 Part 3 积极情绪的作用 积极情绪可以让人更受欢迎 给学生呈现两张人脸，A是微笑的表情，B是厌恶的表情，询问学生：“你会更喜欢A还是B呢？（学生基本会选A）从而得出结论：积极情绪可以让人更受欢迎。 积极情绪可以提高创造力 给学生呈现出三个词语：白云、楼房、颜色，要求学生在看完视频后立刻用这三个词语造句。利用两个视频唤醒学生积极和消极的情绪，比较学生在两种状态下造出的句子。 理论上，积极情绪状态下的句子要比消极状态下更丰富更有创造性。从而得出结论：积极情绪可以让我们更有创造力。 Part 4 开心乐圆 让学生写下三件最近让自己感到喜悦的事； 将这三件事在曼陀罗图案里画出来。 Part 5 课堂总结 1. 积极情绪的作用 ● 积极情绪可以让人更受欢迎； ● 积极情绪可以让我们更有创造力 2. 保持积极的情绪——把美好记录下来