六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》 北师大版.docxVIP

六年级下册心理健康教学设计-21《克服“坏脾气”》 一、教学目标 了解什么是“坏脾气”： 学生通过观察、思考、交流，了解“坏脾气”的具体表现形式； 学生学会如何用不同的眼光看待“坏脾气”，认识到多种因素影响“坏脾气”的产生； 学生逐渐认识到“坏脾气”会对自己和他人产生什么样的影响。 学会控制和克服“坏脾气”： 学生了解如何合理地发泄自己的情绪； 学生学会通过简单的练习来控制自己的情绪，从而避免情绪波动过大带来的负面影响。 二、教学过程 （一）导入与热身 学生们坐在教室中心，教师搭配着音乐徐徐响起来。教师提醒大家，眨眼和深呼吸是平衡情绪非常好的方法。大家闭上眼，深呼吸数次，接着再缓慢地张开双眼。 （二）探究 “坏脾气” 教师提出问题：“你们知道什么是‘坏脾气’吗？”请学生们在一分钟内就这个问题进行思考并作出口头回答。（时间控制：1分钟） 探究 “坏脾气”的具体表现形式。请学生通过观察、思考、交流，了解“坏脾气”的具体表现形式。以班级为单位进行讨论，并让3名代表发言。（时间控制：5分钟） 探究多种因素影响“坏脾气”的产生。教师提出问题：“你们认为是什么因素影响‘坏脾气’的产生？”让学生们小组讨论并在黑板上列出。（时间控制：10分钟） （三）讨论与分享 学生学习如何用不同的眼光看待“坏脾气”，认识到多种因素影响“坏脾气”的产生。请学生就“坏脾气”这一话题进行自由讨论。学生可能会不同意别人的观点。老师反馈回应他们，“是的，我们有不同的看法，获悉不同的看法也是学习的一部分。” （四）学生小组活动 学会如何合理地发泄自己的情绪。让学生分成小组，比如学生们分成A组和B组。请A组志愿者模拟生气或不满的场景，让B组的成员帮助他们以最好的方式缓解这种情绪。任务完成后，转换小组，让B组的学生做同样的任务。（时间控制：5分钟） 学习如何通过简单的练习来控制自己的情绪。让学生进行角色扮演，模拟一些困难小事，并且学习如何控制情绪。老师会引导学生让他们多多练习，实现控制情绪，尤其是那些小的情绪。 （五）小结 教师根据课堂讨论和活动，总结“坏脾气”产生的原因以及如何控制和克服“坏脾气”等方面的问题。请学生谈论他们从今天的活动和讨论中学到什么。 三、教学反思 作为一名教师，我认为这节课非常重要，它不仅仅涉及到孩子们作为个体的情绪与健康，还与孩子们日后的人际交往、学习以及发展密切相关。而且，情绪管理是花费时间和精力的，需要反复练习、探索和培养。最大的难点是在实践中，如何让孩子们理解自己的情绪，同时让他们学会控制情绪，而不是被情绪控制。对此需要我们教师在课堂上注重细节的讲解，做好引导的同时，也要有耐心。最后，老师可以为学生定制一些情绪管理的练习，提供更多练习的机会，帮助学生促进情感成长。