x四年级上册第九课《猜猜我是谁》_猜猜我是谁+美术+x小学+x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

《猜猜我是谁》 教材分析 本课属于造型表现学习领域。本课引导学生通过观察对比任务的头型、发行、头饰等，找到不同的特征，勇敢的进行绘画创作，并体验到造型表现活动的乐趣，对于学生而言头部背面头型、头发、发饰等特征，相对于任务正面的脸型、发型、五官等特征更加简洁概括，更容易掌握。对于学生来说，人物头部背面是很少关注的点，，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练。可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好的事物的发现意识。 二、学生情况分析 本课以线描写生表现人物头部背面为主要内容。线描表现技法对于四年级的学生来说并不陌生，本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。 三、教学目标及重难点 （一）教学目标 1.知识与技能 知识：过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。 技能：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2.过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.情感态度价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 （二）教学重点和难点 1.教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 2.教学难点：如何用线表现人物头部的特征。 四、教学用具： 教师：课件。 学生：熟宣国画圆形卡纸、勾线笔、水彩笔。 六、教学设计： 过程 教学活动 教学意图 二次复备 教师 xx 导入课题 教师：“老师请来了一位大明星，大家一步一步猜一猜他是谁呢？同学们都猜到了吗？他就是大名鼎鼎的xx！”教师：“你是是从第几步，看到什么猜出来的？”教师小结：“有的同学是从第二步眼睛上猜出来的，有的同学是从第三步发型、头饰猜到的，这些都是人物的正面形象，这节课我们要加大难度，从背面你能——猜猜我是谁？” 活跃气氛导入新课  讲授新课 创设情境，引发探究研究不同的发型特点出示一位学生的背面图和三位同学的正面图。教师：“你能猜出她是下面哪一位同学吗？”ppt出示答案教师：“猜到的同学，你们是从哪些方面看出来的呢？”教师小结：“我们通过头型、发型、头饰、衣服等特征，就能够猜到他是谁。”xxx教师：“怎样才能把我们看到的特征用线条表现出来呢？请你试着画一画这几个小朋友的背面特征吧！”解决问题：教师出示几幅学生练习作品。1.教师：“谁能来说一说，你在画同学头部背面的时候遇到了哪些问题？”（学生提出问题头发这么多，怎样才能将它都画出来呢？教师回答：“我们不用将每一根头发都画出来，但是想要表现出茂密的头发，首先要先按照头发的梳理方向进行分组，在根据每一组头发的走向从根部勾勒发丝，想要画出头发的体积感，就要注意头发的疏密关系，每一组的边缘以及头发扎起来的地方密更密一些。这样画出来的头发就显得多啦！怎样画男生头上的发旋？教师：“仔细观察男生发旋的走向，根据头发生长的方向，用短弧线，一根一根表现出来。”用什么样的线条表现麻花辫？）教师：“”教师：“在用线条表现的时候你们有没有什么好方法和小窍门呢？”学生：1.头发要一根根的画。头发的方向不能画的太多，不然会把头发画乱。3.线条要流畅自然作品欣赏出示课件教师：“接下来我们再看看其他同学绘画作品，仔细观察他是如何表现的？”出示作品教师：“这幅作品抓住了人物的哪些特征？画头发时用了哪些线条”教师小结：“这位小女孩的头型是椭圆形的，扎着马尾辫，头上还有各种各样的发卡。衣领是黄色的，衣服是粉色格子花纹的。作者在画头发时主要运用了，弧线、直线、曲线来表现出茂密的头发”2.作品中的同学是男生还是女生？你是怎样看出来的？抓住了人物的哪些特征？教师小结：“从作者运用短弧线表现出头发的特点能够看出来他画的是男生，作者抓住了圆形的头，短头发且中间有璇，以及服装的特征”教师示范教师：“观察完了，我们就要开始画了，看看老师是怎样画人这位小模特的背影吧！” 学生观看。 学生谈感受。 通过观看资料，使学生对学习的内容有一个大概的了解。引导学生善于从身边发现美，唤起学生对大自然的热爱。通过直观教学丰富学生的视觉感受。通过了解天空的基本知识，以及欣赏图片和绘画作品，引发学生对天空的联想。 通过欣赏范画开阔学生视野。 学生交流自己的构思，引发创新思维，调动学生学习的兴趣。 学生完成作业 作业提示：（说）根据