x小学语文四年级上册第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》微课_部编教材第七册第二单元7《呼风唤雨的世纪》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

教材版本:xxx小学语文四年级上册第二单元 课题: 7.呼风唤雨的世纪 学校： xxxxxx小学 授课人: xx 教学目标： 整理问题清单，学会有效提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题，初步理解“为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 教学重点： 初步理解“为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 教学难点： 整理问题清单，学会有效提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 教学准备： PPT 教学过程： 一、开门见山，学贵有疑。 同学们，这个单元我们都在练习如何提问（出示课本单元页、出示课题），请大家看看课题，我们可以针对关键词—呼风唤雨进行提问；可以针对全文说明对象—世纪进行提问；还可以针对全文围绕几方面内容来写提出各种各样的问题。（出示针对课题提出的问题）你们瞧，仅仅是课题都能激发我们众多的思考。 【设计意图：兴趣是第一位老师。通过引导学生对题目进行质疑，引导学生感知课文内容，激发孩子们的提问兴趣。】 二、梳理问题，对比选择。 （一）梳理问题，理清文本。 1.出示同学写下的问题，引导学生思考：如此众多的问题，那么哪些问题有价值，值得保留呢？（出示学生梳理的问题） 2.借助课后习题2，分析课后题中的分类，对问题进行分类。 （二）分析问题，甄别问题。 通过比较，引导学生学习从大量问题中筛选出更有价值的问题，并筛选出帮助理解课文的核心问题，也就是“最有价值的问题”。提高我们提问的水平。 【设计意图：质疑能力的提高不是一蹴而就的，在教学中设置了对题目进行质疑、学习课后练习中的问题清单、总结问题清单的特点、整理小组及班级问题清单，巩固提问方法，这些环节层层推进，环环相扣，符合学生由浅到深，由认知到实践的学习规律。】 三、走进文本，理解内容。 （一）出示学习要求。 1.引出本节课的重点问题，并提出学习要求。我们这节课一起来学习，为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（出示学习要求） 2.介绍课文的作者背景。 （二）抓关键词理解内容，学习说明方法。 1.通过分析重点句中的重点词语“奇迹般”、“出乎意料”、“大大改观”，让学生感受到科技对人类生活的改变。 2.引导学生关注作者的说明方法——作比较，体会这样的好处。 （出示关键句“在20世纪100年里……其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”） （三）诗句对比，古今对比，感受科技魅力。 1.抓住文中有代表性的科技成就，引导学生了解这种举例子的说明方法，并通过毛主席的诗词，让学生再次感受科技梦想今天已经成为现实的幸福。（出示关键句“20世纪……也在改变着人类的物质生活。”） 2.出示现代的“千里眼”、“顺风耳”和“筋斗云”的相关图片，再次感受这一百年科技的发展，给人们的生产生活带来了翻天覆地的变化，体会这就是呼风唤雨的世纪。 【设计意图：仔细品读每个的重点词句，有助于帮助学生了解课文内容，体会作者所要表达的情感，从而抓住文章的中心思想。同时，也引导学生认识和感受说明文的说明写法，为以后学习说明方法做准备。】 四、名人名言，激发想象。 在这篇文章的最后，作者引用xx的话说”归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代，现在，这句话依然适用。因为科学创造了一个又一个的神话，为人类创造了比以往任何时候都要美好的生活，未来，也许我们就可以移民火星，到哪里去开辟新的家园。今天的微课就上到这里，同学们，再见。 【设计意图：通过课外资料拓展再次感受科技魅力，并结合今日中国探索火星的科技梦，激发学生热爱科学，献身科学的情感。】