x小学五年级《珍珠鸟》_《珍珠鸟》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxxxx小学 16*珍珠鸟 教学设计 五年级语文组杨莉 2018年11月 16.*珍珠鸟 教学设计 教学目标： 1、学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。 3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 4、激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学准备： 教学课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、引出人与鸟的话题 1、揭示课题?,介绍作者。 2、初读课文。 思考：作者笔下的珍珠鸟给你留下怎样的印象？ 二、研读理解：人是如何赢得信赖的 1、谁先来谈一谈？作者笔下的珍珠鸟给你留下了怎样的印象？ 提到珍珠鸟的小，你想到了什么成语？ 2、珍珠鸟不仅身形小巧，胆子也特别小。那么，是什么使珍珠鸟从怕人变得胆大了呢？ 3、快速浏览课文，找一找：作者做了哪些事，赢得了珍珠鸟的信赖？ （1）自学； （2）组内交流； （3）汇报，谈感受。 小结：“我”不仅把它们的笼子装扮成家的模样，还把珍珠鸟当作小孩子、小宝贝来悉心照顾。可见，是作者用自己细致入微的关爱，一步步取得了珍珠鸟的信赖。 三、研读理解：小鸟是如何理解信赖的 1、结合具体文字谈谈小鸟对人的信任表现在哪？ 2、分享交流。 3、品读句子 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 它居然落到了我的肩上……趴在我的肩头睡着了……” 引导学生品味人和鸟和谐相处的状态。 4.句式训练 信赖，就给它在屋里撒欢的自由。 信赖，就给它 。 四、探讨人与大鸟的“信赖” 1、师生共同研读珍珠鸟心情变化的句子。? 2、学生找出描写大珍珠鸟心情变化的句子读读。 3、分享交流 4、教师引导大鸟体会的画外音 让我们先听听千百年来笼中鸟的呼唤吧。 出示白居易的《看嵩洛有感》、司马光的《放鹦鹉》、欧阳修的《画眉鸟》。 重点引导学生理解：作者以为这笼子就是鸟儿的巢，在鸟的眼里，笼子和巢、家一样吗？它们的巢应该在哪里？（出示象形字“巢”的演变过程） 学生自由交流 5、思维训练 “信赖，就给它……”那么，此时这个“给”应该换成什么？ 学生进行拓展思维训练，完成流程单并交流。 五、课外拓展，阅读延伸 1、图片激趣。 2、课外阅读《我的野生动物朋友》等。 3、小练笔 信赖，可以创造出 。 六、板书设计 16.*珍珠鸟 怕人——胆大 给 xx 还