语文部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》优秀教学设计.docxVIP

语文部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》优秀教学设计 教材分析 本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。 学情分析 本篇课文篇幅较长，但是情节生动有趣，三年级的学生已经能够借助拼音读准生字字音，读通课文。课文中表现的牛有四个胃，牛吃食物时有反刍的现象大部分学生第一次接触到，学生感到新奇，但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中，可以让学生在课前预习阶段，通过自主查找资料，了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。 教学目标 1.认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学重点 1．认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 教学难点 1.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学准备 1.预习提纲 （1）通过查阅资料、借助拼音等方法认识本课生字。 （2）搜集蟋蟀、牛的胃的图片，帮助学生认识这些事物。 （3）对作者张之路做一个简单的了解。 （4）默读课文，把课文正确流利地读通顺。 2.多媒体课件 教学课时：2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写“旅、咱、救、命”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。 2.运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“悲哀、细嚼慢咽、蹭来蹭去”等词语的意思。 一、创设情境，引出课题。 1.猜谜语。 课件出示： 家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（谜底：蟋蟀。）（配蟋蟀打斗的图片） 2.你对蟋蟀有多少了解呢？ 3.今天，让我们来欣赏一下两只蟋蟀的故事。（板书课题，齐读课题。） 4.交流资料： （1）了解作者。 （2）你知道牛的胃是什么样子吗？ 牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，最后一个才是真胃。（出示牛的胃图片） 6.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生的具体情况，预设以下几种问题： 设计意图： 通过谜语、看图导入，引导学生初步了解故事的主人公蟋蟀。通过检查预习的成效，再次让学生对一些自己不常见的事物，如蟋蟀、牛的胃做了更进一步的了解，以帮助自己理解课文内容。通过质疑，提出“谁在牛肚子里旅行呢”的问题激发学生探究的兴趣，使其有目标地去学习，初步让学生学会自主学习。 二、初读课文，识记生字。 1.课件出示自学提示： 自学提示： 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 2.分类写字。 （1）课件出示本课要求的会写字。 旅、咱、偷、救、命、拼、扫、胃、管、乎、流、泪、算 （2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导书写。 左窄右宽：咱、偷、拼、扫、流、泪 左右同宽：旅、救 （4）课件出示：命、胃、管、算、等。（从字义上加一张学生算题的图帮助学生理解其义） 学生自己总结上下结构的字要注意的地方，教师相机指导。 （5）学生练写，同桌评议，再次练写。 （6）借助查字典、联系上下文理解词语的意思。 如“细嚼慢咽”除了联系上下文，也可以联系自己的吃饭习惯去理解。“蹭来蹭去”可以用动作演一演。（出示和这两个词语相关的情景图片） 3.多音字认读。 课件出示： 1.它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 2.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。 （1）指名读上面的句子，注意加点字的读音，相机指导。 （3）同学们掌握得不错，下面我们一起来做几个多音字小练习吧。 课件出示： 1.他答（????）应一会儿告诉我这道题的答（????）案。 2.在情况发生变化时，我们应（???）该及时作出应（?）对。 3.他一骨（??）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（????）折了。 指明