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初中信息技术教学反思 信息技术作为一门新型的学科，不仅发展迅速，而且 实践性非常强。但是由于传统教学观念的影响，信息技术科 目始终处在“副科”的尴尬境地。多年的教学中，我也曾以 为信息技术的教学无非就是教师上机演示，学生观看，并动 手模仿操作罢了。然而，这样的教学却呈现出了不甚乐观的 教学情境：优等生，接受能力强，没等老师讲完，就会操作 了，然而差等生，接受能力弱，老师讲过多遍，依然无从下 手，还有一些上课搞小动作、痴迷于玩游戏的学生根本没有 听到老师在讲什么，一堂课就这样浑浑噩噩地过去了。面对 这样的现状，常常会让我很无奈，然而更多的是反思：为什 么会出现这样的现象呢？面对这样的现象，我该做些什么呢？以下是我做的一些探索和改变，抛砖引玉。 一、提高素质，充实自己 “要给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师作为传授 知识的直接人，其自身文化素养、教学技能的高低直接影响 课堂教学质量的好坏。因此，作为信息技术的老师，我们应 该不断地学习、充电，用最新、最丰富的知识来武装自己。 只有这样，才能迎头赶上日新月异、迅速发展的现代信息技 术，才能轻松应答学生提出的五花八门的问题，才能不断向 学生介绍信息技术发展最前沿的新鲜知识，才能不断激发学 生的学习好奇心和兴趣，才能让学生对老师产生敬佩，学生 的积极性才能逐渐地提高，将信息技术的学习成为一种自觉 的行动。 二、巧设任务，完善教学 在信息技术的教学之前，教师应深入地研究教材，认真 备课，通过计算机网络资源，搜集更多辅助的教学内容，巧 妙地设计教学任务，保证每一个任务的科学性，合理性和目 的的明确性，保证课堂教学的知识点能够有效地蕴含在每一 个任务中。学生完成了任务，也就掌握了本堂课的教学知识 点。这样，通过任务驱动的教学方式，不仅能循序渐进地完 成任务，保证课堂教学的顺利进行，提高教学效率，而且还 有利于学生主动性的提高和主人翁意识的建立。 三、幽默风趣，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，学生若是对于信息技术产生了 兴趣，那么就会积极主动地进行学习。信息技术的教学中， 相对于枯燥的理论课，学生更加偏向于上机操作。因此，教师在教学的过程中，应该深入地了解学生，尽可能地选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的生活实例，方便引起学生的共鸣。 尽量将一些枯燥的知识讲得更加生动、形象一点，可以利用风趣的语言、贴近生活的比喻等，激发学生的兴趣。 编辑 王团兰