Unit4Where’smyschoolbag大单元整体教学设计人教版七年级上册英语.docxVIP

单 元 整 体 教 学 设 计 一、单元基本信息 学科 英语 年级 七年级 使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册 单元名称 Unit 4 Where’s my schoolbag ? 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题分析： 本单元的主题观念是“合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，“生活与学习”这一主题群和子主题“自我认识，自我管理，自我提升”。 单元内容分析： 本单元的主题观念是“合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯”，谈论的话题是“物品的摆放位置”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格、短文等，呈现了如何谈论和陈述物品的位置，如何合理归置我们的物品。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。单元内容兼顾学生听、说、读、看、写等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）物品名称相关的词汇，位置相关的介词；（2）询问物品和陈述物品的位置的句型句式以及名词所有格 ；（3）介绍和对比房间物品的摆放的语篇知识。通过单元话题的学习，帮助学生了解和掌握如何询问和陈述物品的位置，如何合理归置我们的物品，帮助学生了解养成良好有序的生活习惯的重要性。提升学生管理和规划生活的能力，同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 一 Section A, 1b 对话 一段简单对话，对话的主要内容是Tom和向别人询问自己的物品的位置，其他人进行回答。 学习如何询问和陈述物品的摆放位置。 二 Section A, 2a，2b 对话 一段简单对话，对话的主要内容是Tom和Helen就物品的位置进行问答。 继续学习如何询问和陈述物品的摆放位置。 三 Section A, 2d 对话 Jack和妈妈谈论物品的位置。 进一步练习询问和谈论物品的位置。 四 Grammer Focus 表格 呈现了单元重点语法知识，where引导的特殊疑问句及其答语。 学习用where疑问句的结构和功能。 五 Section B, 1c，1d 对话 1c和1d的录音对话的主要内容是Mom和Tom询问和陈述Tom让Mom代拿的物品的位置。 学习和练习物品单词，继续学习如何询问和陈述物品的位置，练习目标语言 六 Section B, 2b 配图小短文 内容是Kate描述自己和自己sister 的房间物品放置情况 通过2b来学习描述自己房间物品的摆放归置情况，能够体会到整洁有序的归置物品的好处，引导学生养成有序整理和管理自己物品的好习惯，锻炼学生的观察能力，抓取细节信息，推理判断的能力。 表二：单元大观念： 主题大观念 主题大观念 小观念1：学习询问和陈述物品的位置 单元大观念：合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯 Listening Speaking Grammer 完成Section A1a2d，Section A GF3c，Section B 1a1e，的活动和任务，并进行对话训练，掌握学习询问和陈述物品位置的句型，掌握相关的词汇，形成小观念1。 小观念2：学习描述和对比房间里面物品的摆放情况 Reading speaking writing 完成Section B 2a3b的阅读活动任务并学习描述你自己房间里面物品的摆放情况，形成小观念2。 语言大观念 语言大观念 运用询问和描述物品位置摆放的相关词汇和句型来陈述物品的位置，感受反思自己的日常生活行为，养成良好的归置物品的好习惯。 小观念1：询问物品位置的相关句型和词汇 小观念2：描述和对比房间物品的摆放情况 table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, e, desk, think, room, their, hat, head，radio, clock, tape, player, tape player, model, plane Wheres the map? Its in your grandparents room. Where are my books? Theyre on the sofa. Wheres his pencil box? Its in his schoolbag. Wheres your ruler? Its under the chair. Where are their keys? Theyre