教学设计与反思_2.docVIP

? 教学设计与反思 课题：寄书 科目：数学 教学对象：三年级 课时：2课时 提供者：李珍 单位：安徽省利辛县城关镇中心小学 一、教学内容分析 三年级下册第一单元?第四节内容：本课是小数进位加法，这是前一课学习内容的发展，教材中呈现的情境是“寄书”，通过计算邮费问题，引出小数的进位加法，然后通过学生的探索，逐步掌握进位加法的计算方法。 ? 二、教学目标 能独立分析和解决用小学加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。 能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。 培养学生分析问题和运用所学知识解决生活实际问题的能力。 ? 三、学习者特征分析 ?学生对小数不进位（不退位）加减法的计算方法，已熟练掌握，在此基础上来学习小数进位退位加减法的计算方法时，可以利用知识的迁移再结合整数进位退位加减法的知识，让学生逐步探索小数进位退位的加减法的计算方法。 ? ? 四、教学策略选择与设计 ?以学生掌握的不进位不退位小数加减的算理以及学生已具有的处理进退位加减问题经验为基础，充分发挥学生的自主性和独立性，让学生结合生活实践来探索新知识。 五、教学重点及难点 ?重点：小数加减法进退位计算方法 难点：探索小数加减法进退位的计算方法，培养学生的小数加减法的估算意识。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?小红是个很有爱心的孩子，她买了一些书，准备寄给贫困山区的孩子，可是在寄书时小红遇到了难题，你能帮她解决吗？今天我们就来学习寄书。 能 ?创设情境，揭示课题。让学生感知生活中处处有数学。 ?1、（出示主题图）发现信息 从图中你能发现哪些信息？ 2、提出问题： 根据信息你能提出用加法解决的问题吗？ 3、解决问题：怎么解决这个问题？你会列式吗？ 4、探究计算方法(加法) ①估算:你能估一估大约需要多少元?一定不会多于多少元,也不少于多少元? ②计算,求出准确值 5、小结小数进位加法的计算方法。 6、探究小数退位减法的计算方法： 根据这两个信息，你能提出用减法解决的问题吗？ 7、小结:小数减法退位的计算方法 1、《?童话故事》1.6元,《数学世界》12.8元 2、一共需要多少元？ 3、1.6+12.8=14.4 小组讨论,组长汇报. 2包书的邮费相差多少元？ 12.8-1．6=11.2 ? 培养学生估算意识,渗透估算方法. 鼓励学生用不同的方法进行计算，能有效地培养学生求异思维及解决问题的能力 拓展延伸:小红给阿姨15元,应找回多少元? 巩固练习:课本第9页”练一练”第1\4题 ?独立思考再小组交流汇报 ? ?全课总结:这节课你学会了哪些本领? ?引导学生小数进退位加减法的计算方法 ?学生在老师的引导下说出计算方法 ?学生在自我总结的过程中巩固小数加减的计算 七、教学评价设计 ?对表现突出的学生给予鼓励性语言\评价.学生与学生进行竖起大拇指赞许及鼓掌。 八、板书设计 寄书 ——进位、退位小数加减法 1．6+12.8=14.4(元) 12.8-1.6=11.2(元) 15-14.4=0.6(元) 元角 元角 元角 12.8 15.0 - 14.4 ________________ - 1.6 0.6 + 12.8 ________________ ________________ 11.2 14.4 九．教学反思 课堂小结：本课主要是放手给学生，让学生自主学习，独立探索，给予学生更多的思考空间，学生在己有的知识经验的基础上，利用知识的迁移，探索新知。同时，还向学生渗透小数的估算方法，培养了学生的估算意识。 亮点：学生能利用知识的迁移来探究小数进位（退位）加减法的计算方法，并能说出算理，还能准确地进行计算。学生参与学习的积极性高，能投入到学习中去。 不足：学生的估算意识不强。在“1