吉林省李卫英《三个儿子》教学设计及反思.docVIP

吉林省李卫英《三个儿子》教学设计教学反思 课题名称： 三个儿子 科目： 小学语文 作者： 李卫英 作者单位： 靖宇县兴平希望学校 一、教学内容分析 本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。 这是一篇浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，通过引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书，并启迪他们怎样做人。 二、教学目标 1、 有感情地朗读课文，体会文章的寓意所在。 2、 通过自主学习后，提出问题，大家解决问题，加深对课文的理解。 3、 学会体贴、孝敬长辈。 三、学习者特征分析 学生通过一段时间的方法学习和训练中，已经掌握了这种自主学习的方法，对课文的字词和内容能很好的把握，并会结合课文提出自己的问题，来考察他人的自学水平。这节课应该做得不错，不会出问题。 四、教学策略选择与设计 我的主题研究是语文课的自主学习。本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。要体现出自主学习，我每节课都要安排学生自主学习本课的生字，解决识字、词语积累、用词造句的问题。教师通过自主学习检查，了解学生的学习情况并进入下一环节：我来考考你，展示出他们自学的效果。教师根据学生的问题适当补充出本课的问题引导学生的学习和教学任务的完成。 五、教学重点及难点 理解老爷爷的话是一个教学重点难点。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 第一环节：老师通过课件让学生认读自学的生字。 学生为本课的字、词组词、说句子。 自学检查。 第二环节：我来考考你。先自由朗读，随后针对课文内容提出自己的问题来考大家。 1、三个妈妈在干什么？她们互相说些什么？ 2、三个儿子各有什么特殊之处？。 3、三个妈妈提的水桶很轻松吗？ 4、三个儿子见到他们的妈妈是怎样做的？ 5、老爷爷为什么说只看到了一个儿子？ 这里可以体现学生学习的主动性。也可以提高小组的竞争意识和学习能力。 第三环节：讨论法学习课文难懂的地方。 讨论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？ 使学生知道孝敬父母是一件时刻、时时、事事多要做的事情。 最后一个环节：课文的拓展认识。 说说自己在生活中的表现及将来的打算。 再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，懂得怎样做才是真正的好孩子。 七、教学评价设计 学生通过自主学习和小组学习，对课文提前预习和学习，自己设计问题来考考同学，达到对课文知识内容的理解和掌握。同时，针对课文的疑难问题提出来，大家共同讨论解疑，达到教学难点突破。受到领导和同事的好评。 八、板书设计 23、三个儿子 力气大 翻跟头 ↘ 展示自我，不体贴父母 嗓子好 唱歌 ↗ 没有特别 跑、接、提 → 孝敬父母 九、教学反思 这节课是在课题研究学生自主学习方法的研究中提出来的，学生对语文的学习不止是教师讲授的内容，还有他们独立发现的问题的能力的培养。本节课，学生像以前一样自己预习课文，解决字词问题，拓展字词的运用，提高了学生的自主学习能力和学习能力。同事小组合作在本次课题的研究中也发挥了重要作用，学生想要得到小组第一的位置必须大家通力合作，在字词上认真完成每一项，不被其他小组考倒，同时还要想到有价值的问题提出来，使其他小组受阻。而每个问题他们还要想出答案，就使他们的能力有了进一步的提高。