人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计(精选3篇).docVIP

人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计（精选３篇） 〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计第【1】篇〗 分数乘法教学设计 教学目标 1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2.发展学生的观察推理能力。 教学准备 1.多媒体课件。 2.每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 重、难点 分数乘分数的计算方法。 教学过程 一、创设情境引入新课 (教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入) 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题 学生提问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几” 师：怎样列式(板书1/5×2) 师：列式的依据是什么为什么用乘法(工作效率×工作时间=工作总量) 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几(出示问题)怎样列式依据是什么 学生讨论汇报。(根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4)。板书算式。 师：(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢这就是我们今天学习的内容。 板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几 学生操作。 学生交流是怎样涂的(用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图) 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂 小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份)。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几1/20 师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗 学生讨论交流汇报。 教师归纳(用多媒体演示涂色过程)：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到(板书)。 三、迁移延伸，归纳法则 提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几”是求什么(1/5的3/4是多少) 小组讨论并操作：怎样列式涂色表示1/5的3/4。怎样计算 交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到(板书) 根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。 通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、反馈提高，巩固计算 3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14 让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。 课堂总结：今天我们学习了什么分数乘分数怎样计算 学生独立完成“做一做”。 课后反思 通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了， 〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计第【2】篇〗 教学目标： 1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生 了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。 2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。 3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。 教学重点：利息的计算方法 教学难点：税后利息的计算。 设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。 教学步骤： 一、情境导入 1． 提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的） 你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。） 2． 关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息） 根据学生交流地情况