苏教版二年级下册数学 万以内数的大小比较 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 万以内数的大小比较 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 课前准备：算盘。 教学过程： 一、先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 2.位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。 充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右图，这两个数怎样比较。 2.完成“想想做做”第2题。 出示后师问：请你们把这6题分为两类。 在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。 师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。 哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。） 3.完成“想想做做”第3题。 独立完成后交流，集体评价。 4.完成“想想做做”第4题。 读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？ 5.完成“想想做做”第5题。 出示情境图后让学生小组讨论。 依次解决这些问题。 四、反思总结 提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说） 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 万以内数的读写 教学目标： 1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。 2.培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。 教学重点：中间有0、末尾有0的数的读写 教学难点：中间有两个0的数的读写。。 课前准备：算盘、课件。 教学过程： 一、先学探究 1.老师说，你们拨。 （1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（ ）。 （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（ ）。 （3）5个千组成的数是（ ）。 引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。 比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0都不读。 2.读出下面各数。 309、101、304、905 上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。 3.引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写