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13.2.3 全等三角形 边角边 教学设计 2022-2023学年华东师大版数学八年级上册 教学目标 理解全等三角形的定义及全等三角形的性质。 掌握边角边三种全等条件的判断方法和应用。 运用全等三角形的性质解决实际问题。 教学准备 教材：华东师大版数学八年级上册。 教具：教师课件、学生练习册、直尺、量角器。 教学过程 导入（5分钟） 教师通过几何图形的举例引导学生思考以下问题：两个图形究竟什么样的条件下可以称为全等图形？ 学生可能会提到对应边相等、对应角相等等条件。引导学生深入思考，在既没有给定两个图形的尺寸也没有给定它们对应边角的情况下，能否判断它们是否全等？引导学生通过一些实际生活中的例子进行推理，例如，两张购物小票上的购买物品相同，但并没有给出购买物品的数量和价格，能否认定两张购物小票表示了相同的购买行为？ 通过以上引导，激发学生的思考，为接下来的学习打下基础。 学习三种边角边全等条件（25分钟） 展示边角边全等的三种情况，并讲解每种情况的判断条件和应用场景。教师可以通过PPT或板书展示，并提供具体的示例。 第一种边角边（已知两边和夹角）： 条件：两边长度和夹角都相等。 说明：这里的夹角指的是两边夹角的角度大小相等。 应用：根据已知条件，找出全等图形中相等的边和夹角。 第二种边角边（已知斜边、与斜边相对的两个角）： 条件：斜边长度相等，两个角分别相等。 说明：两个角是分别位于斜边两侧的角，即不与斜边相邻的两个角。 应用：根据已知条件，找出全等图形中多个相等的边和角。 第三种边角边（已知两边和不含在边上的夹角）： 条件：两边长度相等，不含在边上的夹角相等。 说明：这里的夹角是除了两边之外的角度。 应用：根据已知条件，找出全等图形中相等的边和不含在边上的夹角。 学生进行练习，巩固对三种边角边全等条件的理解和应用。教师可以在黑板上设置一些图形题目，让学生通过观察、推理和计算来判断是否全等。 例题：如图，已知 △ABC≌△DEF，AC=DF，∠A=∠D，BC=EF，判断下列各题是否正确，并将正确的图形用画线方式连接起来。 示例三角形图 示例三角形图 ∠B=∠E AC=DE AB=DF ∠C≌∠F 学生根据边角边的全等条件判断，并在练习册上标记出正确的图形。 运用全等三角形解决实际问题（20分钟） 学生认识到全等三角形的性质在解决实际问题时的重要性，并发挥创造力，设计一些日常生活中可能用到全等三角形性质的例子。 例如：根据比例尺图和测量的距离，计算真实距离。 例如：根据已知两座建筑物之间的距离和角度，估算出两座建筑物之间的高度差。 学生分组讨论并描述自己设计的例子，分享给其他小组成员。教师鼓励学生发表观点，并引导他们思考如何运用全等三角形的性质解决实际问题。 总结与拓展（10分钟） 教师对本节课的知识进行总结，并展示学生的学习成果。 教师引导学生思考以下问题： 在解决实际问题中，为何要用到全等三角形的性质？ 全等三角形的性质在哪些领域中有应用？ 通过这样的引导，巩固了学生对全等三角形的理解，并引导他们将所学的知识应用到实际问题中。 课后作业 完成课后练习册上的相关练习题。 设计一个与全等三角形性质相关的实际问题，并给出解决方案。 参考资料 无