pjiAAA七年级地理上册第一章第四节地形图判读教案新人教版.doc

地形图的判读 教课准备 教课目的 、理解海拔(绝对高度)和相对高度，会进行简单的海拔高度和相对高度的计算。 2、认识等高线观点，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 3、辨别等高线地形图上的山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等。 4、激发学习等高线地形图的踊跃和自觉性。 5、运用所学知识与实质生活相联系，建立踊跃向上的人生观、价值 观。 教课要点/难点 教课要点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教课难点：在等高线地形图上辨别山体不一样部位的等高线形态 教课器具 标签 教课过程 1、展现五指山市地理地点与五指山景观图，提出问题让学生思虑：五指山主峰——二峰的 海拔1867米，海南第一高峰，但是长久生活在五指山市的同学却说主峰高1538.5米左右，为何同一座山岳却有两个高度呢？ 2、展现五指山与五指山市的地面高度的海拔高度与相对高度的直观简化图，让学生判断与回答，并指引学生总结出海拔高度与相对高度的观点。 1、指引学生达成研究活动：小组合作，制作一座硬币五指山二峰山（五指山市为起点），绘出该硬币山的等高线地形图，投影学生的画图，并让其余学生评论，硬币山等高线地形图，联合课件图片，剖析等高线地形图的绘制过程，师要点解说 2、指引学生察看所绘的等高线地形图，达成习题，并总结出等高线的特色：同线等高同图等距 3、指引学生察看所绘的等高线地形图，要求参加登山活动，你会选择AB哪个坡？为何？学生回答后，指引学生并总结出等高线的另一个特色：“线密坡陡，线疏坡缓” 承转：同学们，我们登山会看到山有千姿百态，但是不外乎由几个基本部位构成，你都认识山地的哪些部位？ 1、展现山体不一样部位地形景观图，指图让学生说出山体的不一样部位。 2、指引学生察看自己拳头这座“五指山”并找出山顶、山脊、山谷、鞍部和悬崖等地形部位； 3、依据山体不一样部位地形图与自己拳头这座“五指山”师生互动，总结山顶、山脊、山谷、悬崖、鞍部等地形在等高线地形图上的地点或形态特色并总结出： 山岳：海拔由外向里高升 鞍部：两个山岳的中间部位 山脊：等高线曲折的地方向数值低处凸出 山谷：等高线曲折的地方向数值高处凸出 悬崖：等高线重叠的地方 4、指引学生在拳头上滴水，察看水流状况，“哪里简单形成河流？ 引领学生达成探山活动：在等高线地形图旅途中找寻出山体的不一样部位（比一比谁准又快） 以板书内容，指引学生概括等高线地形图的知识，对本节课的内容进行课后评论，并注意察看生活中的等高线地形图以及应用，并思虑地形图还能够用什么的方式更直观的表达。 板书 地形图的判读 一、海拔、相对高度 二、等高线地形图 1、等高线 2、特色：同线等高，同图等距。 坡度——疏密：坡陡—线密坡缓—线疏 三、山地基本部位 山岳、 鞍部、 2 悬崖、 山脊、 山谷 3