小学一年级语文下册第四单元教案设计.docxVIP

xx 小学授课电子教案 课 题 《静夜思》 第四单元 第 1 课 授课日期 总课时 2 知识与技能：认识 9 个生字，会写“思、床”等 7 个生字，认识新偏旁“匕”。 教学目标 过程与方法：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 情感态度与价值观: 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点 认识 9 个生字，会写“思、床”等 7 个生字，认识新偏旁“匕” 教学难点 运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。 课前准备 课件 PPT 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语 ，请大家猜一猜，看谁最聪明。 多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖 国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习 一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。 指导学生把课题读准。 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？ 能给它们找找伙伴吗？ 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么 ？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍 ，再与小伙伴合作识记不认识的字。 二次备课 教师指名读古诗，评议是否读准字音。 检查学生生字学习情况。 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑn ɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 做“摘星星”的游戏。 课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给 你了。” 学生积极参与游戏，正确认读生字。7．做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。三、朗读古诗，了解大意 读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 师范读，学生练读。 这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 指名说说。 提出不懂的地方。 相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 板书设计 作业设计 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读， 背一背。 课后反思 利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟 教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐， 李白的图像，以及理解 “霜”这个词的图片等， 能够很好地带领学生走 进诗的意境，走进诗人思乡的情怀中。 xx 小学授课电子教案 课 题 《静夜思》 第 四 单元 第 1 课 授课日期 总课时 2 知识与技能：认识 9 个生字，会写“思、床”等 7 个生字，认识新偏旁“匕”。 教学目标 过程与方法：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 情感态度与价值观: 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学