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小学语文教师个人发展三年规划 从事小学语文教学，已是 17 年。17 年来，自已由一名懵懂的师范毕业生成长为一名在业务上日臻成熟的骨干教师。在成长的过程中，我得到过不少的机会， 从中锻炼了自己，也错过了一些机会，经历过失败的辛酸。我深知，时代在发展， 社会在进步，要成为一名既专业化又个性化的真正意义上的名师，必须要对自己提出更高、更新的要求。现拟定个人三年的发展规划如下： 一、自我分析 1、个人优势分析 热爱教育。从事小学语文教育教学工作 17 年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯；对教育事业挚爱，无怨无悔。 为人师表。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。 积累了一定经验。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验， 并取得了一定的成绩。 2、个人不足剖析 没有形成鲜明的个人教学风格。 在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。 缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。 二、专业发展目标 （一）总目标 在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。 （二）师德目标 加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。 认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。 （三）教学方面的目标 积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质， 努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。为此，近三年，我将从以下四个方面提升自己的专业能力和学科素养。 转变角色，树立服务学生意识。专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业。教师这一职业必须以教育为宗旨，促进人的全面发展，只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。教学中我将通过每月反思、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，获得创新和超越的活力。 成立工作室，记录成长足迹，分享教学经验。 成立工作室，通过博客，记录个人成长轨迹，将个人计划、教案、反思、论文等通过博客与全市教师分享。 3、加强理论学习，加快专业成长步伐。理论是实践的向导，是专业发展的基础。 近三年，我计划每年阅读 3-4 本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。 4、积极参加培训、考察，开扩视野。珍惜各级教育部门组织的培训考察机会， 学习名校名师的经验，充实完善自我，每次考察结束后要写一篇考察报告，并对学校全体教师进行二级培训，实现培训效果最大化、最优化。 5、明确专业研修方向，建设专业发展强势领域。本人被评为威海市名师工程人选，深感荣幸。为了实现专业的深入发展，我将珍惜和把握这一提升的平台，学 会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域，三年内争取得更好的成绩。 6、发挥辐射作用，带动青年教师成长。与本校四名、伙伴校四名青年教师结为 师徒，通过听评课、讲座、修改论文等形式带动青年教师迅速成长。 三、实施行动策略计划 依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。 每年撰写 1 篇教育教学论文和案例，三年内至少有 3 篇教育论文在省级以上刊物上发表，以提升理论修养； 将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领； 每天坚持 1-2 小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动。 坚持课堂教学有效性的研究，带头上研究课、观摩课，形成自己的教学风格。 主动开展传、帮、带，积极引领学校青年教师的专业成长，通过“拜师带徒”活动，培养出一批校级、市级青年骨干教师。