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写好语言描写 教学目标：根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 重难点：1·运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 2．展开想象，生动地描述一段对话。 一·写好人物对话的重要性 人物对话在人物描写中占有非常的地位。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 二·人物语言的几种书写形式 提示语在前 例：李老师笑着问：“同学们，你们星期天过得快乐吗？请告诉我！” （2·）提示语在后 “同学们，你们星期天过得快乐吗？请告诉我！”李老师笑着问。 提示语在中 “小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？” “同学们，”李老师笑着问，“你们的星期天过得快乐吗？请告诉我！” （4、）在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方 对话。 小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。 “昨天你在哪儿？” “我在动物园玩。你可别告诉别人！” 为使行文简洁，在不会使人发生异议的情况下，可以省去一些“××说”之类的交代。而且可以把引述的每一句话分成一个个自然段来写。即：一个人说的话，可以单独成为一个自然段。 以上四种形式可以在写作时自由选择，也可以在写作时综合使用。一句话，要用得自然、得体、恰当。 三·、人物语言描写应该注意的几个问题 什么人说什么话，人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、性格、文化修养、思想认识水平以及人生经历等特点。 描写人物语言时，要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等。以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等。 记录人物语言时，要做到准确、紧凑、连贯、简练、鲜明。现实生活中的人物在平时说话时，往往会或多或少地掺进一些语病或废话。因此，我们在记录时，要有选择，不能完全照搬。有时，而应该作适当的加工调整（有特殊需要时除外）。 记录人物语言，要根据一定的需要，要灵活、合理地运用“直接引述” 与“间接转述”这两种记录方式。 人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的，因此，与此无关的人物语言决不能塞进你的文章里。 对话集中时，对话要分开小节写，这样条理更清楚。提示语的位置也要根据对话情景的不同灵活多变：标点的使用也不同 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子。” “嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样”小兔子龇牙咧嘴地做了个 痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。 我给学生一个这样的标点使用儿歌—— 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在中间，点个逗号在后边； 提示语放最后，结尾画个小圆圈。 、指导观察练写对话 学会灵活使用提示语，并要求学生用自己喜欢的提示语去表达，以下是学生的描写。 1、我气喘吁吁地说： “妈——快渴死我了 1、我气喘吁吁地说： “妈——快渴死我了！” 2、“妈——快渴死我了！”我一边用手擦着汗一边说。 3、“妈——”我有气无力地，“快渴死我了！” 4、“妈——快渴死我了！”我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 5、“妈——快渴死我了！”我把书包扔在沙发上，端起水杯痛痛快快地喝起来。 同样一句话，提示语使用不同，给别人不一样的感受， 同样一句话，提示语使用不同，给别人不一样的感受， 写对话有时要借助于人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。 有些同学写对话时，只写“我说”、“他说”、“小王说”、“小李说”，而对说话时的动作、神态不作任何描写。这样，就较难把对话写好。 实际生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这额动作或神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一写适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。 这里，有一点要特别指出，这种动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容、说话时的心情相吻合；描写做到的恰到好处，自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，娇柔造作。不然，效果将适的其反。 发现作者在提示语中注意描写了任务的什么，学生发现：（1）写了人物的动作“放开！放开”小红狐拼命挣扎。（2 发现作者在提示语中注意描写了任务的什么，学生发现： （1）写了人物的动作 “放开！放开”小红狐拼命挣扎。 （2）写了人物的神态： “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点都不脸红。 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 （3）写了人物的语气： 一只小兔子走过来