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PAGE PAGE 10 / 10 小学四年级写景状物作文教案 学生姓名 教师姓名 年 级 学 时 第一讲 科 目 语文 授课时间 授课题目 《写景状物要具体》 调动多种感觉器官具体地描写景物 体会听觉和视觉在写景文章中的运用 教学目标 重点难点 教 学 基 本 内容、知 识 大纲 作业检查 教师反馈 培养运用多器官观察景物的习惯 练习写作，巩固运用知识 学会综合运用多种器官观察描写景物 在作文中运用多种器官的描写 学会欣赏佳作，培养写作兴趣和信心一．猜谜语 二．介绍写作手法 三．观察要抓住事物的特点四．例文欣赏——《雷雨》五．实例演练——扩写句子六．写作练习 七．课堂总结：注意综合运用多种感觉来观察事物 知识掌握 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 教师签名： 能力培养 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 思想态度 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 本次课总体评价： 本次课收获和自我感受（对应分值上打√） 学生自评 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 家长意见 教学主管审核： 学生签名： 家长签名： 年 月 日 第一讲：既要写看到的 第一讲：既要写看到的,又要写听到的 教学过程一．猜谜语 教学过程 一．猜谜语 头戴红帽子，身披五彩衣。 从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 (打一动物)。 二．介绍写作手法 请看下面几组句子： 第一组 原句：有枚硬币落在地上。 有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。—— （俄国陀思妥耶夫斯基） 第二组 原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形） 他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 第三组 原句：他衣服湿了。 他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。 【赏析】这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得 出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。那么怎么样把句子写具体生动 呢？我们先来看一下上面这几组句子： 第一组：这个句子，由原来的不具体句，改成描写具体细致的句子，是因为逐步扩充了三个内容：第一步硬币从哪里落？第二步 硬币怎样落 的?落地后的状况怎样？第三步 硬币落地后的响声怎样？ 第二组：由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。 第三组：把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位，这样使句 子变得具体。 每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。这就叫做调动感觉法。 调动感觉法指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。 如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。 视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋…… 听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。 味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！ 嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶， 却晃然间闻到秋叶如蝶香。 针对性练习：请圈出下列句子运用了哪种感官进行观察：触觉：就是通过人体接触感觉到的。如：曾经有一片叶子从树上落下， 我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。 针对性练习：请圈出下列句子运用了哪种感官进行观察： 在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。( 视觉 ／ 听觉 ／ 嗅觉 ／ 味觉 ／ 触觉 ) 厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。 ( 视觉 ／ 听觉 ／ 嗅觉 ／ 味觉 ／ 触觉 ) 小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。( 视觉 ／ 听觉 ／ 嗅觉 ／ 味觉 ／ 触觉 ) 在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。 ( 视觉 ／ 听觉 ／ 嗅觉 ／