福建改革普通高中学业水平考试形式和内容改革招生录取方式 .pdf

福建改革普通高中学业水平考试形式和内容 改革招生录取方式 改革考试形式和内容 1.完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试是学 生毕业和升学的重要依据。语文、数学、外语、思想政治、历史、地 理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、 美术 14 门科目均列入考试范围，实行全面考核，设合格性考试和等级 性考试。14 门科目均设合格性考试，同一科目提供 2 次考试机会。普 通高中在校学生须参加所有科目的合格性考试，成绩合格作为毕业依 据。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 6 门科目还设等级性 考试，同一科目提供 1 次考试机会。学生可根据兴趣、特长和高校选 考科目要求，在 6 门等级性考试科目中选考 3 门，成绩作为高校招生 录取依据。 2016 年省教育厅制定福建省普通高中学业水平考试实施办法并报 教育部备案后，向社会公布。2017 年秋季，普通高中新生开始实行学 业水平合格性考试;2018 年秋季，普通高中新生开始全面实行学业水平 合格性考试和等级性考试。 2.建立中等职业学校学业水平考试制度。中等职业学校学业水平 考试是学生毕业和升学的重要依据，实行 “文化素质+职业技能”评价 方式。学业水平考试为合格性考试，考试科目包括公共基础知识、专 业基础知识、专业技能 3 门科目，同一科目提供 2 次考试机会。中等 职业学校在校学生须参加所学专业的学业水平考试，成绩合格作为毕 业依据。 2017 年 8 月底前 ，省教育厅制定出台福建省中等职业学校学业水 平考试实施办法。2017 年秋季，中等职业学校新生开始实行学业水平 考试。 3.建立完善高中阶段学生综合素质评价制度。综合素质评价主要 反映学生德智体美全面发展情况 ，作为学生毕业和升学的重要参考。 普通高中评价注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力 ，评价 内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会 实践等。中职学校评价注重考察学生公民素养与职业道德、基础知识 与专业技能的学习能力、专业学习成果以及职业创新能力，评价内容 主要包括基本素质、文化素质、职业素质等。学生综合素质评价由学 校负责组织实施。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、录 入系统、形成档案等。要加强组织管理，严格程序，强化监督，确保 评价过程公开透明、结果真实可信。 2016 年省教育厅制定福建省普通高中学生综合素质评价实施办法 并报教育部备案后，向社会公布;2016 年秋季，在部分普通高中开展学 生综合素质评价改革试点;2017 年秋季，全省普通高中新生开始全面实 施学生综合素质评价。2017 年 8 月底前 ，省教育厅制定出台福建省中 等职业学校学生综合素质评价实施办法;2017 秋季，全省中等职业学校 新生开始实施学生综合素质评价。 4.推进高职院校分类考试改革。高职院校考试招生与普通高等学 校相对分开，实行“文化素质 +职业技能”评价方式。2020 年起 ，普 通高中毕业生报考专科高职院校，参加职业适应性测试，文化素质考 核使用高中学业水平考试成绩 ，参考综合素质评价。2020 年起 ，中等 职业学校毕业生报考专科高职院校，参加省里统一组织的职业技能测 试，文化素质考核使用学业水平考试成绩 ，参考学生综合素质评价。 2017 年，高职院校分类考试招生成为高职院校招生主渠道，学生也可 参加统一高考进入高职院校。 2016 年，省教育厅制定出台高职院校分类考试实施办法。2018 年，省教育厅制定出台普通高中毕业生职业适应性测试实施办法和中 等职业学校毕业生职业技能测试实施办法。2020 年起 ，实施新的高职 院校分类考试招生制度。 5.深化考试内容改革。坚持立德树人 ，有机融入社会主义核心价 值观、中华优秀传统文化、依法治国理念等。科学设计命题 内容，增 强基础性、综合性、时代性、实践性 ，着重考查学生独立思考和运用 所学知识分析问题、解决问题的能力。加强普通高中学生实验能力、 动手操作能力考查 ，加强中职学生专业基本技能与基本实践操作能力 考查。积极探索笔试、面试、实践操作等多样化的评价方式 ，科学有 效地评价学生的综合能力。2016 年起，统一高考使用国家卷。 改革招生录取机制 1.改革招生录取方式。改进高校招生投档录取模式，逐步推行按 专业“一档多投”录取模式改革，增加学生和高校的双向选择权。本 科院校艺术类招生继续实行按专业“一档多投”录取。201