初中英语教学月反思 .pdf

初中英语教学月反思篇一 初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建 立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为 为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节 课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：“明确目 标、体验模仿、活学活用”三步教学法。 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以 正确的方法指导 ，同学们对自己的复习活动才有一种方 向感、使命感 ，也才能减少盲 目 性 ，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小 目标后，也就完成了总的目标， 从而完成了整个教学任务。 二、体验模仿 任何一种语言都是一种活的语言 ，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那 种语言也就失去了活力 ，成了死的语言。在课堂教学活动中 ，教师的举手投足、一言一行 都能向学生传递一定的信息 ，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来 ，使学生受到 潜移默化的影响 ，进而引导他们去模仿。在我的引导下 ，同学们在听、说、演、用的过程 中努力地去体验语言、感悟语言 ，从而对语言有个初步的感性认识 ，再通过小组合作学 习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解 所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。 三、活学活用 我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且 久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们 在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我 总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争 ，主 动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。 另外 ，及时的对所学知识进行盘点、理清思路 ，使所学知识纵横交织 ，密集成网 ，帮 助学生们建立庞大的知识网络 ，也能优化学习方法 ，大大提高课堂效率。 总之，通过 “明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得 更准确 、更牢固 ，而且达到了英语课堂上 “个个参与，人人有机会，充分用英语进行 ‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。 初中英语教学月反思篇二 新课程改革是一次深刻的改革 ，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标 由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度 ，教学的重点由重传授向重 发展 ，由重老师的 “教”向重学生的 “学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也 应随不同年级的学生而变化。 在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发 现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感， 没有兴趣，甚至厌学。 二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练 习也不能自觉的去独立完成。 三、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严 格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃 得饱 ，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪 ：上课或讲练习的时候， 就会马虎 ，注意力不集中。 四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍 ，反反复复强调了，学生仍没有 掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联 系中，学生的学习兴趣消失了。 针对这种现状 ，我主要从以下几个方面入手: 一、观察分析 ，了解基础 小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少 ，英语考试也仅仅是流于形式。而 农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于 会朗读 26 个字母，而不能准确地读准、写出 26 个字母;兴致高时，能朗读几个带有 chilish 的英文单词及几句日常用语。 因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母 测试、词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差