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父亲教养方式与子女焦虑的关系研究 家庭抚养是指父母在抚养和教育儿童时常用的方法和形式。它总结了不同父母的教育行为，具有相对稳定的行为风格。最早研究父母教养方式对儿童社会化影响的是美国心理学家西蒙兹(Symonds)。他提出了亲子关系中两个基本维度:接受一拒绝和支配一服从,以此说明父母教养方式对孩子的影响。但此后一系列研究却只研究母亲教养方式,或在问卷研究时只限定由母亲或父亲回答,统计时则统一为父母教养方式。因为在中西方文化历史中,母亲均被描绘成子女主要抚育者,认为父亲在抚育方面起的作用不大。二战后,因大批男性牺牲,西方社会出现了对“父亲缺席”(父亲在家庭中缺失)的研究兴趣。20世纪90年代至今,学者们对父亲角色的研究,使人们对“父亲是养家糊口的人”的传统家庭角色分工提出普遍质疑。许多研究者、尤其是美国一些研究者对“父亲角色”提出了不同看法,如保罗·阿马托(Amato)最早提出对父亲身份重新定义问题。可见,对父亲教养方式的探索才真正开始。本文试图通过父亲教养方式研究的文献探究,揭示父亲教养方式与母亲教养方式的不同特征,探索这些特征对子女焦虑情绪的影响,并研究基于父亲教养方式的青少年焦虑矫正和调节方面的基本策略。 一 父母教养方式的差异 父母教养方式的称谓,实质上已忽略了父亲与母亲在教养方式上的差异。但实际上,父亲与母亲在家庭中确实扮演着不同角色。因此,扮演不同角色的父亲与母亲,对子女完全有可能采取不同的教养方式。如果从分析和研究父亲与母亲教养方式差异入手,应该有可能发现父亲教养方式上与母亲不同的一些特征。现有的不少研究就是顺着这样的思路进行探索,并获得可喜的成果的。 (一) 父母玩玩的时间 在家庭中,与孩子接触最多的自然是母亲,对子女教育监护的责任主要落在母亲肩上。母亲向幼儿时期的孩子提供食物、温暖、安全感等。在这一阶段,父亲与子女之间的互动更多在游戏层面。美国学者勒姆博(Lamb)发现,在孩子的第一年里,母亲更多的是照料,而父亲更多是承担与婴儿玩的责任。随着年龄变化,尽管母亲照料时间会减少,但并没有看到她与孩子玩的时间有所增加。其他研究发现,父亲比母亲花更多时间与孩子在一起玩耍。相比于母亲的温柔和爱抚,父亲的玩耍活动更积极、更有趣、富有挑战性、刺激,偶尔还会引起不舒服和焦虑。父亲与婴儿相互作用的活动,存在着更刺激、更多身体游戏和不可预测的因素。以玩为导向的父亲,使出生后第一年的婴儿更喜欢与父亲一起玩,而不倾向与母亲玩。2岁小孩会对父亲而不是母亲表现出更亲近。总之在教养方式上,父亲更多以玩和刺激兴奋为导向,而母亲则以照料和安抚为导向。结果孩子更喜欢把父亲当玩伴,在孩子早期发展阶段,与父亲的玩耍会比母亲的行为,预示着更多社会胜任、同伴接受、在孩子当中受欢迎的程度。那些父亲与孩子有更多身体游戏的孩子,会更受他人的欢迎。由此可见,父亲的玩耍可促使子女更积极、更具竞争力、更自主、更充满好奇,似乎还可以缓冲早期的分离焦虑、陌生以及新奇的焦虑感,但这种关系的方向性还是不知道,也许有双向性。玩耍的父亲促使了孩子社会能力的形成,从而阻止了孩子的焦虑,而具有能力的自信的孩子,反过来有促使父亲以更有积极意义的玩耍形式与孩子交流。 (二) 父母影响孩子的态度 长期来,儿童心理学家的研究,几乎都集中于子女与母亲的依恋关系,似乎子女与父亲不存在依恋关系。而事实上,近期国外研究发现,从孩子依恋关系出现时起,对双亲都会形成依恋,而并非只对母亲一人。而且孩子对父亲显示出的直接接纳行为比对母亲的更多。当父亲出现时,孩子会更多微笑、呀呀学语、注视和大笑。这是因为在一般情况下,父亲也像母亲一样经常哄孩子,所以孩子对父亲表现出的激动与对母亲的一样多。但如果仔细观察,我们不难发现,父亲与孩子玩游戏的时间要比母亲更长,在与父亲游戏时,孩子的积极反应更强烈,且父亲抱起孩子更多是为了同他们游戏。父亲是向孩子呈现外在世界的关键性人物,不再仅仅局限于母子亲密关系,他激起孩子对外界的兴趣,引导孩子对现实的观察。这种作用,不仅影响孩子的情感和认知发展,而且使孩子从父亲引导中获得对世界的信任感,感到世界是一个以有序方式运行的充满爱的地方。父亲在引导中总是与孩子相互交流,鼓励他们大胆探索,解答疑难问题,从而使他们在现实世界中获得的成功感大于挫折感。以往研究发现,无论是男孩还是女孩,如果在生命头六年里,缺乏与父亲正常的互动,就会在以后生命里出现一些问题,男孩无法学到适当的男性品质,无法完成社会所期望的性别角色的“铸造”过程,容易在今后出现一些退缩、害羞、孤僻等表现。女孩在她们的性格形成时期需要成年男性陪伴指导,以使她们进入青春期时能学会对男性的适当反应。 (三) 公正、健康的影响 父亲对子女生活的参与程度,是其教养方式的重要组成部分。Frascaroli选择了新生儿(12～24月龄)的家