高中历史：借鉴　视野　发展 ——《国外历史课程标准评介》读书心得.docx

借鉴　视野　发展 ——《国外历史课程标准评介》读书心得 中山市华侨中学　袁志海 2022年12月16日，中山市未来课堂教学研讨暨广东省楼卫琴名教师工作室学员第八次集中研修活动在线上举行。其中包括工作室第24期学术研修沙龙活动。本期活动的阅读书目是赵亚夫、张汉林主编的《国外历史课程标准评介》（以下简称《评介》）（北京师范大学出版社2017年版）。现分享读书心得如下： 一、《评介》的内容——讲了什么？ 《评介》共收录了44份课程标准。从时间跨度看，它涉及了2004年到2015年多个国家的课程标准，是进入21世纪后各国根据时代特点和新问题对“世纪之交”课程标准的修订或改善。从地域分布看，它覆盖了北美、北欧、西欧、东欧、东北亚、东南亚、南亚、大洋洲、非洲的14个国家。从种类上看，它包括19种《历史课程标准》和25种《社会科课程标准》。 二、《评介》的作用——为什么要读？ 1、扩展视野。能够让关心、从事历史教育的人们知道国外历史课程标准的面貌，包括课程定位、学习目标、内容结构、教学深度以及课程研究水平和历史教育发展方向等。 2、提升自我。通过研习国外历史课程标准，从中发现问题，产生自己的想法，提升自身对历史教育的认识和研究能力。 三、《评介》的研究价值——从哪些角度读？ 1、了解课程标准的基本结构。（内容、逻辑关系、层次等） 2、明确课程标准的基本导向。（价值观、教育意义等） 3、把握课程标准的学科能力。（核心能力、关键技能等） 4、吃透课程内容及构建方式。（教学程序、技能运作程序和过程、评价系统等） 5、知道跨学科学习是历史教育专业化的一个方向。（历史学与其它学科的关联） 6、重视课程实施中的教学法提示。（教学实施策略，包括学情定位、教学资源配置与组织、情境创设与运用、评价等） 四、《评介》的启示——如何学以致用？ （一）宏观上：能更好地理解我国《历史课程标准》的编写理念 《评介》提出：“因以了解和学习为目的选译课程标准，所以述评也以借鉴的立场表达其长处，不宜造成国外课程标准都是上乘的印象。……主要用研究的态度对待课程标准，既认识到它作为理想课程的价值，又不至于夸大其作用或以偏概全。” 《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）也提出：“普遍高中课程修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革以宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。”可见，中国的历史课程标准吸收借鉴了外国历史课程标准的编写理念，但同时也体现了鲜明的中国特色。 比如，中外历史课程标准在很多方面有着共性，如都有体现知识与技能、学科素养的培养、明确的价值导向、跨学科的方向等，但中国的历史课程标准也体现出立德树人的目标、唯物史观的指导方法等明显中国特色。 （二）微观上：能更好地能更好地服务于教学实践。 《评介》提出：“研究国外的历史课程标准不能只习惯于找他们都教了些什么内容，要从诸多的课程内容构建方式中看出历史教育的新方向，历史课程的新走向，如为理解（历史）而教，为揭示（真相）而学。于是，探究、实证、方法、技能、建构这类课程或概念才显得格外重要，而故事、细节、记问之术，备考能力等都退而次之。”这为我们理解历史课程的新方向提供了借鉴，更好地服务于教学实践。