高中历史：【历史科冯吉娜教学设计以及反思】必修三24课美术的辉煌.doc

广东实验中学教学设计 PAGE PAGE 1 学科：历史 年级：高二 班级：18班 共2页 课 题 《美术的辉煌》 授课人 冯吉娜 课 时 1课时 授课时间 2019.1.4 三维目标 1 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品； 2 了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值； 重点难点 重点：掌握19世纪以来的主要美术流派、代表人物以及代表作品； 难点：探究主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和相互之间的关系。 学情分析 1 学生为高二文科实验班的学生，已有历史知识较为稳固； 2 学生逐步掌握了历史研究的实证方法，但仍有待进步与提升。 教学策略 1 多元史料展现； 2 设问与追问； 3 以古鉴今。 教学过程 要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地了解他们所属时代的社会概况。这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。…… 法国艺术评论家丹纳 新古典主义美术 1、时间：18世纪末19世纪初 2、背景：法国大革命中社会动荡；资产阶级追求古希腊罗马英雄主义精神 3、代表作品：大卫《马拉之死》；安格尔《泉》 4、特征：（1）题材上，以古代和现实重大事件为题材，主张表现纯洁静穆的内容；（2）表现上，突出理性，注重画面的严整与和谐，强调法则与理念，而不太强调感情与表现；（3）技巧上，强调素描的严格，注重以线造型，对色彩的作用及其气氛的创造不甚重视。 浪漫主义美术 1、时间：19世纪30年代前后 2、背景：工业革命开展，资本主义迅速发展，社会矛盾尖锐；人们对“理性王国” 感到失望， 寻找新的精神寄托 。 3、代表作品：德拉克洛瓦《自由引导人民》 4、特征：浪漫主义美术提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。 现实主义美术 1、时间：19世纪中期到19世纪末 2、背景：资本主义社会矛盾凸显，人民要求暴露和批判资本主义社会的黑暗。 3、代表作品：【法】米勒《拾穗者》；【俄】列宾《伏尔加河上的纤夫》 4、特点：注重反映社会现实 印象派美术 1、时间：19世纪后半期 2、背景：第二次工业革命的推动；光学领域出现新成就， 即“颜色是物体反射出来的光线”；一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。 3、代表人物： 前期：【法】莫奈；后期：【荷】梵高、【法】塞尚 现代主义美术 20世纪以来出现的形形色色与传统美术迥然不同的美术新流派统称为现代主义美术。 野兽派 立体派 表现派 抽象派 未来派 超现实主义… 1、背景： ① 两次世界大战给人们造成巨大的精神创伤。 ② 工业化带来的快节奏生活加剧了人们的紧张感。 ③ 科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野，他们尝试以新形式和艺术精神创作。 ④ 受20世纪以来西方出现的各种社会思潮的影响，同时更多的吸收了东方和非洲的艺术风格。 2、特点： ①反对传统和理性，重视艺术家的自我感受和自我表现，艺术上趋于极端化。 ② 二战后，出现形形色色的艺术表现形式，充分反映欧美知识分子的精神困惑。 3、代表： 西班牙的毕加索最有影响，以极强的创造力和多变的艺术面貌著称。 《格尔尼卡》控诉法西斯德国对西班牙的侵略。 作业统筹 1、完成步步高黄、蓝本。 2、去美术馆参观。 教学反思 本课的设计，比较完整呈现了19世纪以来的西方艺术发展历程。总体效果不错。课堂结束之后，本人自我反思不足之处如下：1、教师讲授过多，没有很好地调动起学生；2、学生艺术史方面的知识储备不够丰富，需要在基础知识部分多下功夫。