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家校合育促进民族地区留守儿童成长效果分析 随着我国经济的快速发展，城市化进程逐渐加快，大量来自农村的劳动力向城市转移，留守儿童问题也日益引起社会的关注。留守儿童是指父母或监护人由于工作等原因长期不在家，留下未成年子女在家照看自己的现象。特别在我国一些民族地区，留守儿童问题更为突出。为了解决留守儿童的成长问题，我国不断探索和推进家校合育，即家庭、学校和社会共同参与育人的教育模式。本文将结合实际情况，对家校合育促进民族地区留守儿童成长的效果进行分析。 一、家校合育模式的理论基础 家校合育模式是一种综合性的育人模式，以孩子为中心，家庭、学校和社会共同参与教育。家校合育模式的理论基础主要包括以下几个方面： 1. 理论依据：家校合育模式是在我国教育改革和发展的理论基础上提出的，既符合社会主义核心价值观，又体现了以德育为先，重视学生全面发展的教育理念。 2. 实践基础：在我国教育实践中，不断推进家庭教育、学校教育和社会教育的合作，形成了家校合育的实践基础。 3. 科学理论：在国际上，有一系列家校合育的科学理论发表，如布洛夫、杜维查克等的家长学校、帕伊和阿德勒的社区教育等，都为我国家校合育的提出提供了理论支持。 家校合育模式的出现，无疑为留守儿童的成长提供了新的思路和方法。 二、家校合育模式对留守儿童成长的积极影响 1.