高中数学：高中数学新课标、新教材、新高考的无锡实践总结笔记.docx

高中数学新课标、新教材、新高考的无锡实践总结反思 山东省新泰市第一中学 和法文 质量提升： 1、抓习惯， 2、抓细节， 3、抓学困生， 4、抓课堂， 5、抓反馈。 学科项目： 1、普通高中指向核心素养的典型学习方式探索与实践， 2、普通高中基于大任务、大主题的单元教学设计探索与实践， 3、普通高中各学科新教材使用研究， 4、基于学科质量标准的考试评价研究， 5、促进学习的课堂评价研究， 6、指向深度学习的表现性评价研究。 真卷启示： 1、课程育人， 2、落实课标， 3、跳出题海， 4、回归课本， 5、研究真题。 成长目标： 1、高一：重衔接、养习惯、明志趣， 2、高二：重思维、明方法、拓视野， 3、高三：强素养、挖潜能、展情怀。 评价体系： 1、“一核”：高考的核心功能（为什么考） 立德树人、服务选才、引导教学， 2、“四层”：高考的考查内容（考什么）， 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识， 3、“四翼”：高考的考查要求（怎么考）， 基础性、综合性、应用性、创新性。 常规工作： 1、复习安排（工具性导向、课时、顺序、微专题等）， 2、复习范式（目标导向）， 3、集体备课（查摆问题、教师成长、经验分享等）， 4、小题训练， 5、自律、自主、自强……… 命题趋势： 1、坚持立德树人、体现五育融合， 2、强调数学基础、展现学科本质， 3、突出理性思维、考查关键能力， 4、密切联系实际、考查数学应用， 5、适度探索创新、推进命题改革， 备考建议： 1、打牢基础， 2、注重通性通法， 3、加强反馈（基于大数据）， 4、抓分抢分（技巧、关键、规范………）。 数学教育： 1、帮助学生掌握未来生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法， 2、提升学生的数学素养，引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界， 3、促进学生思维能力、实践能力和创新能力的发展， 4、发展学生核心素养在科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）、学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）和实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）上的独特贡献， 5、为学生形成正确的人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。 核心素养： 1、数学抽象：获得数学概念和规则，提出数学命题和模型，形成数学思与方法，认识数学结构与体系， 2、逻辑推理：掌握推理基本形式和规则，发现问题和提出问题，探索和表达论证过程，理解命题体系，有逻辑的表达与交流， 3、数学建模：发现和提出问题，建立和求解模型，检验和完善模型，分析和解决问题， 4、直观想象：建立形和数的关系，利用几何图形描述问题，借助几何直观理解问题，运用空间想象认识事物， 5、数学运算：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，求得运算结果。 6、数据分析：收集和整理数据，理解和处理数据，获得和解释数据，概括和形成知识。 课程目标： 1、通过高中数学课程的学习，学生能进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提高以数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 2、在学习数学和应用数学的过程中，学生能进一步发展数学学科核心素养。 3、通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力，树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神，不断提高实践能力，提升创新意识，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。 教师成长： 1、理念先行，提升服务水平， 2、加强学习，提升通识素养， 3、打好基础，提升专业素养， 4、基于学生，提升实践能力， 5、注重发展，提升研究能力。 课程展望： 1、充分展示数学课程的育人价值， 2、优化数学课程的练习系统， 3、持续数学课程的内容比较研究， 4、开展数学实验， 5、基于数学的跨学科整合（例如STEM等） 初高中数学知识上“脱节”： 1、立方和与差的公式， 2、二次根式中对分子、分母有理化， 3、二次函数， 4、图形的对称、平移变换等， 5、含参数的函数、方程、不等式， 6、几何部分的一些概念（如垂心、重心等）和定理（如平行线分线段比例定理、射影定理、相交弦定理等），另外像配方法、换元法、待定系数法等在初中数学教学大大弱化。 初高中学习差异： 1、学习节奏， 2、解题方式， 3、自主能力， 4、学习目标， 5、思维要求。 学生感言： 1、刚进入高一，集合部分符号多容易混，基本不等式学得很吃力， 2、f（x）理解有困难，函数变换没有真正理解， 3、学校大多用讲义，学生一般不带书， 4、希望老师在课堂上要适当给出大题的分析和板书， 5、希望老师多花时间在讲新课的例题上，而不是花大半节课在讲昨天的作业上。 用好教材： 1、夯实新教材、配套教师教