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重塑基于学生核心素养发展的识字教学观 一、引言 随着教育理念的不断更新和深入，教师们对于识字教学的观念也在不断地改变和重塑。传统的识字教学注重学生对于汉字的认读和书写，在一定程度上忽略了学生核心素养的培养和发展。本文旨在探讨如何重塑基于学生核心素养发展的识字教学观，使识字教学更加贴近学生的成长需求和发展方向。 二、学生核心素养对于识字教学的影响 学生核心素养，是指学生在学习和生活中所需具备的核心素质和能力，包括思维能力、学习能力、人文素养、科学素养、实践能力等。这些素养与学生的识字能力息息相关，因为识字并非简单地熟悉和书写汉字，更重要的是培养学生的语言能力、思维能力和解决问题的能力。要重塑基于学生核心素养发展的识字教学观，首先需要明确学生核心素养对于识字教学的影响。 1. 语言能力 识字是语言能力的基础，只有通过识字，学生才能够了解语言的构成和规律，提高语言的表达和理解能力。在识字教学中要注重培养学生的听、说、读、写能力，通过识字启发学生对于语言的理解和应用。 2. 思维能力 识字并非仅仅是记忆汉字的形状和音节，更重要的是培养学生的思维能力。通过识字教学，可以引导学生从各种角度认识景物、感悟事物、激发学生的联想与思维能力，因此识字教学应该注重培养学生的观察、分析和推理能力。 3. 解决问题的能力 在明确了学生核心素养对于识字教学的影响之后，可以在具体教学中重塑基于学生核心素养发展的识字教学观，为此，可以从以下几个方面进行具体的举措。 1. 强化情境化教学 情境化教学是指在特定的情境中进行教学，在教学活动中融入生活化、趣味化的元素，激发学生的学习兴趣和积极性。在识字教学中，可以通过设计情境化的教学活动，让学生在实际生活中感知汉字，发现汉字的魅力，从而激发学生的学习热情。 语境化教学是指将语言教学放在实际的语境中进行，通过真实的语言环境让学生自然而然地学会语言，提高语言的灵活运用能力。在识字教学中，可以通过教学内容的选取，注重教学内容与学生实际生活的联系，让学生在实际语境中感知并掌握汉字，提高语言的运用能力。 3. 注重问题驱动的教学 问题驱动的教学是指通过提出问题和情景，激发学生积极主动地参与学习，培养学生的探究和解决问题的能力。在识字教学中，可以通过提出问题和情景，引导学生探究汉字的规律和特点，培养学生的观察能力和推理能力。 4. 培养多元化的思维方式 在识字教学中，应该注重培养学生多元化的思维方式，通过启发学生从不同角度认知和理解汉字，突破传统的识字模式，激发学生的思维潜能和创造力。 5. 培养学生的终身学习意识 在识字教学中，不仅仅是为了让学生认识汉字，更重要的是要培养学生的终身学习意识，让学生在识字过程中体会到学习的乐趣，形成终身学习的习惯和意识。 四、结语 重塑基于学生核心素养发展的识字教学观是教师在教学实践中不断探索和实践的过程。通过本文的探讨，我们可以看到，要重塑基于学生核心素养发展的识字教学观，需要教师始终站在学生的角度思考教学，注重学生的体验和发展需求，重视学生的主体性和能动性，调整和变革传统的识字教学方式和方法。只有这样，才能真正实现识字教学的价值和意义，让学生在识字过程中体验到知识的魅力，培养出全面发展的学生。【1858字】