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2022年教科室年终工作总结范文

本学期，学校教科室工作继续高举教育科研进展与创新的旗帜，紧紧围绕莱城区教科室工作计划中提出的“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战技能”，追求教育科研形态的“多元化”，提倡教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力提倡“老师即讨论者”的理念，鼓舞老师发觉问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高的层次的进展。

一、深化有效教学，大力推行教学行动讨论。

1.聚焦有效教学,深化行动讨论。

本学期学校教科室引导老师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动讨论，即“问题即课题”，引导老师以讨论同学进展为中心，努力改进教学实践。(1)组织老师仔细学习教育教学理论。学校下发《美满与教育》人手一本，提倡集中学习与自学相结合，坚持每周老师集中学习一小时。(2)提倡老师自主学习。学校征订《人民教育》、《老师博览》、《山东教育》、《山东教育报》等刊物二十多种，每位老师自主订阅一份教育教学报刊，让老师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。(3)提倡老师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动讨论、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下老师都能参加。取得了较好的效果。

2.开展有效课堂沟通讨论。

为了进一步推动有效课堂沟通的开展，我们借鉴和学习莱城区有效课堂教学先进阅历，通过课堂沟通转变老师的教学理念与行为，促进“有效课堂”的形成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂，积极探究,进行有效课堂的讨论，于十月份进行了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂讨论活动，各教研组老师对这两次课堂观测活动进行了深入的讨论与总结，形成了共识，撰写了课堂观测报告，更主要的是老师们通过课堂观测，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。

二、规范课题讨论过程管理，推动我校“**”课题的讨论工作。

课题讨论是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“**”课题讨论过程管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的讨论工作。坚持以科学进展观指导教育科研的创新，在课题讨论中广泛运用行动讨论法，表达“教学即讨论”的“草根性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推动老师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。

1.完善课题组考核机制，举办课题讨论活动。

为了落实“**”课题的讨论工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题管理制度，完善了课题组考核机制，根据要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员仔细学习，落实课题讨论，课题组成员围绕课题，进行研讨活动。

2.仔细做好课题的申报、立项工作。

为了使我们的老师走上专业化进展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣扬好老师个人学年课题的申报工作，本学期，根据莱城区教研室的课题申报要求，动员全校老师，按级部、分学科，依据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，共撰写课题12个，经过层层选拔，高班级数学课题《“引领学校中高班级同学自主设计数学作业的探究”》，被立项为省级课题。其余的课题作为校级课题，进行讨论，在今后将逐级选拔参加更高级的课题立项讨论。

3.规范课题讨论过程管理和成果的整理。

本学期我们将行动讨论的方式引入课题讨论过程，围绕“人文教育”这一“**”省级规划课题，组织老师实实在在地参与课题讨论，充分发挥市级骨干老师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题讨论的内涵。在讨论的同时，我们重视阶段性讨论成果的搜集、整理，撰写课题讨论报告;重视成果的实践运用，促进科研成果的转化。学校教科室进行了总结，将本学期主课题讨论过程资料进行了整理，装订成册，积极参与好各级组织的课题结题及相关评比活动。

4.仔细做好课题的结题工作。

我们共有19项课题被区级以上教科室列入学年立项课题。为了关注好老师的个人学年课题，教科室能积极主动与老师们加强联系，让课题进课堂，要求老师们对自己的课堂进一步加强自我反思与总结，仔细撰写好课题论文和讨论报告，在09—10学年课题讨论成果评比活动中，我校省级“十五”课题“利用信息技术提高同学素养讨论”结题并获山东省课题讨论成果二等奖，“十五重点课题生活化、活动型、