《一只贝》教学设计 .docxVIP

学校名称：黄塘镇腊石二小 年级：四年级 教师姓名：钟柳静

《一只贝》教学设计

教学目标：

知识与技能

认读本课生字，学会本课生字以及由生字组成的新词。

理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。

学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

通过拼读，口头组词等掌握本课生字与新词。

通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

通过各种想一想，说一说的口语训练锻炼学生口头语言表达的能力。

情感态度与价值观

在教学过程中要引导学生充分理解“珍珠的怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系”在这些内容的基础上，在让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬！

学情分析：

这篇课文是讲读课文，它是一篇文质兼美的散文，文章主要采取对比手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕的珍珠的故事。课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会勇敢地面对不幸，做生活的强者，并重新认识美与丑的真正含义。文中感情真挚，饱满，可谓字字有情，句句含情，是指导学生在读中感知，感悟，从而受到情感熏陶的好教材。

重点难点：

1.理解课文重点句子，懂得‘这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。’

4.体会作者所表达的思想感情，感悟贝的特点与人的某些品质的相似之处。

教具准备：贝壳、有关课件。教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一.复习导入

卡片认读生字词。

听写生字词语。

咸水 汇拢 彩虹 漂亮 图案 稀罕二.细读课文，感悟理解

指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？全班齐读课文第一自然段。

（学生小组讨论，自由交流）

漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。为什么那只贝壳不漂亮？（因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，它只好忍受着内在的折磨。所以它越来越没有光泽和图案。它失去了做贝的荣耀。）

我们感受到这是一只”可怜”的贝，让我们一起来朗读这段话。注意读得缓慢，沉重一些。

(板书：可怜 沙子 折磨)

后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？（这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的）

我们感受到这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。让我们一起来朗读这段话。注意

我们感受到这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。让我们一起来朗读这段话。注意

读出对这只贝敬佩，赞叹的语气。(板书：可敬

珍珠

磨制)

5.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？

三.联系生活，拓展训练

1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？（学生根据自己的理解

谈谈感受，可以在小组内先交流，再汇报）

2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

四.作业

1.有感情地朗读课文。

2收集一些有关珍珠形成的资料，并写写自己的感想。

板书设计：

一只贝

沙子

折磨

磨制

珍珠

可怜

可敬