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《用万作单位的数》教学设计
教学内容
教材第14页例5。教学目标
1、 学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、 经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
重点难点
重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。难点：理解改写的方法和依据。
教学过程
一、情境引入
1、我们学会了读数和写数，现在大家来比比，看谁能很快地写出题中的数据。
光的速度是每秒三十万千米。
我国的国土面积是九百六万平方千米。(3)我国有七十八万所中小学。
某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。(5)2002年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。
2、说说你记下了哪几个数？记数时有什么感受？使学生说出记下这些整万数时，写0很麻烦。
3、引入新课：在生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：用万作单位的数）
二、学习新知
1、将以上的数写在黑板上：
300000 9600000 78000039360000
观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）2、如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？
组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。
引明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。边讲解边板书：
30万 960万 78万 6020万 3936万
并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。
300000=30 万 9600000=960 万
780000=78万6020万3936万
3、讨论：将一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？
学生归纳出改写的方法：开始找到万位，再将万位后面的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。
4、教学例5。
出示例5。从中你了解到哪些信息？知道了哪些知
识？
学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它
们的数量。
读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。学生在教材上完成。
三、应用反馈
1、找出例4中的整万的数，并将它们改写成用“万”作单位的数。
2、第14页“做一做”第2题。
组织学生独立完成，指名板演，集体订正。3、练习二第3题
开始指名读题，弄清题意。再让学生在小组中共同完成。指名汇报，订正。
从题中你了解到哪些信息？有什么感想？四、课堂总结
通过这节课的学习，你又学到了什么本领？课时作业
一、将下面各数改写成用“万”作单位的数。32050000
270000072800000
5030000
二、下面用“万”作单位的数，去掉“万”字怎样表示？
85万=（
）
260万=（
）
1千万=（
）
12035万=（
）
三、开始写出下面各数，再将它们改写成用“万”作单位的数。
最小的六位数。
比最大的六位数多1。
一个数的千万位和十万位都是8，其他数位上都是0。四、开始将下面四个数写成用“万”作单位的数，再将它们按从小到大的顺序排列起来，并用“”连接。
32100006030000 3060000
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