《长歌行》教案新部编本设计.docxVIP

精品教学教案设计

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科： 任教年级： 任教老师：

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

课 题 4长歌行 教

时

—1 1

学

习

1、感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；

使学生认会8个生字，并会写8个；

目

标

2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，

培养学生的想象力。

学

重

习

点

理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

一、由谜语导入，创设教学情境

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间 时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》 2、学生边看边说，要求自言自语。的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

总结:本节课你有哪些收获?

板书设计

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

教学反思

4长歌行

复西归、少壮、老大、徒、伤悲

课 题 4长歌行

引导学生结合插图和自己的理解粗略讲讲诗意,教师适当点拨引导,引发自主学习,师生学习交流,促进学生知识的构建和生成,符合学生心理需要,有利于学生的发展.

背诵诗句,抓住”读”的根本.结合古诗情境的特点.积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟.

教 一2 2

时

学 习 1.使学生认会8个生字，并会写8个；

目 标 2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力

学 习

重 点 会写8个生字,背诵古诗.

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

一、回顾上节课的内容 师生共同复习.

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

四、回顾插图，说演结合

1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

学生自由背诵。

3、抽查学生背诗，指出优缺点。

五、识字教学

1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、

徒、海

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？

2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；

（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；

（5）看拼音记。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

学生自由讨论，各抒己见。

板书设计

4长歌行

教学反思

在写字前引导学生正确观察,师生

青青 朝、日 百川 复西归阳春 生光辉 少壮 徒伤悲常恐 焜黄

从校立志努力

之间共同分析字形结构.发现书写规律,让学生根据自己已有经验找自己喜欢的字写一写,全班同学评一评,发现问题再改一改,教师再针对性地指导,方法对学生印象深刻,培养了学生写字的兴趣.