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精品教学教案设计
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第 学期 ]
任教学科： 任教年级： 任教老师：
xx市实验学校
精品教学教案设计
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《正比例》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书》数学（人教版）六年级下册第45页《正比例》。
【教学目标】
1、理解正比例的意义。
2、会正确判断两种量是否成正比例。
【教学重点】正比例的意义。
【教学难点】正确判断两种量是否成正比例。
【教学准备】多媒体课件
【教学设计】
—、初步认识相关联的两种量
—列火车从北京开往上海，火车的速度快，到达上海用的时间短；如果火车的速度慢，到达上海用的的时间长。火车行驶的速度和时间有关系吗？火车行驶的速度和时间是两种相关联的量。
购买同样的练习本，购买的数量多，总价也多；购买的数量少，总价也少；总价和购买的数量有关系吗？总价和购买的数量是两种相关联的量。
二、揭题：今天这节课，我们一起学习什么样的两种量成正比例。板书：正比例三、探究正比例的意义。
1、创设问题情境
例1 文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表。
数量（米）
1
2
3
4
5
6
7
8
……
总价（元）
3.5
7
10.5
14
17.5
21
24.5
28
……
提出研讨问题，在小组内讨论交流，然后汇报。
①表中有哪两种量？
②总价是怎样随着数量的变化而变化的？
③相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？
3.学生汇报，教师引导学生理解正比例的意义。学生汇报①表中的两种量是数量和总价。
学生汇报②数量增加，总价也随着增加；数量减少，总价也随着减少。
教师引导；从左往右观察数量增加，总价也随着增加；从右往左观察数量减少，总价也随着减少。说明：数量是怎么样的？总价呢？这里的数量和总价是不是两种相关联的量？那么，这两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变
化。
学生汇报③总价与数量的比分别是：3.5, 7, 10.5,比值都等于3.5，
1 2 3
教师引导；比值相等就是比值一定，从而引出这两种量中相对应的两个数的比值一定
引导学生理解总价和数量成正比例。
①比值表示什么？
②怎样用总价、数量和单价之间的关系表示3.5=3.5，7=3.5，
1 2
10.5=3.5，……呢？
3
③总价?单价,单价一定，我们说总价和数量成正比例。
数量
④总价?单价(一定),这个关系式中，哪个是变化的量？哪个是不变的
数量
量？
出示正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
用字母表示正比例关系
如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示：
y?k
x
加强对正比例的意义的理解
讨论：哪个表中的两种量成正比例？表1：甲车行驶的时间和路程如下表
时间(时)
1
2
3
4
……
路程（千米）
50
100
150
200
……
表2：乙车行驶的时间和路程如下表
时间(时)
1
2
3
4
……
路程（千米）
50
88
120
205
……
交流汇报
判断两种量是不是成正比例，关键要看什么？
8..两种量成正比例必须具备什么条件？
9.平行四边形的底一定，它的面积和高成正比例吗?请说明理由。四、巩固练习
（1）判断下面每题中的两个量是否成正比例，并说明理由。
①每组的人数一定，全班人数和组数。
②购买同样的练习本，总价和购买的数量。
③小新跳高的高度和他的身高。
④书的总页数一定，已看的页数和未看的页数。
⑤圆的周长和直径(2)练习九 1、2题
五、举例：想一想生活中还有哪些成正比例的量？六、 通过这节课的学习，你有什么收获？
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