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乙炔 炔烃

教学目标：

使学生了解乙炔的重要化学性质和主要用途。

使学生了解炔烃的结构特征、通式和主要的性质。

培养学生的辩证唯物主义观点。

教学重点：

乙炔的结构和主要性质。

教学流程图：

教学过程：

[学生活动]

乙烷分子的结构模型，然后减少两个氢原子，形成乙烯，再减少两个氢原子形成乙炔。（要求写出乙炔的结构式、结构简式、电子式）（明确：乙炔分子中含有不饱和的碳碳三键）

[板书]

一、乙炔的组成和结构

分子式：C2H2， 最简式：CH，

电子式：HC CH 结构式：H-C≡C-H，分子构型：直线型，键角：180°

乙炔分子结构特点：分子中含－C≡C－三键，碳原子的化合价未达到“饱和”，－C≡C－中有两个键不稳定，容易断裂。

[讨论]

乙炔可能具有的化学性质（乙炔与乙烯一样具有不饱和烃的性质，所以，可能发生氧化反应和加成反应）。

[板书]

二、乙炔的制法，性质与用途1．实验室制法

[演示实验]

制取并收集乙炔气体

[板书]

①反应原理：CaC2+2H2O→C2H

2 2↑

2 2

2[讲解]CaC2是离子化合物，电子式为：

2

Ca2+[C C]2-

②装置：固-液不加热制气装置。

[边实验边提问]

其中：C2－属于10e－的微粒。

为什么不用启普发生器?[反应太剧烈，放热，碳化钙浸水后，会吸水，即使不与水接触，反应还可进行，启普发生器难以控制反应]

——看上去电石与水的反应不需要加热，产生的乙炔气体也可以用排水法收集，似乎可以使用启普发生器制取乙炔气体。其实不然，这是因为：①电石跟水极易反应，启普发生器长期不用时，其中的电石也会跟挥发出的水蒸气反应而消耗，且产生的乙炔气体排出后可能发生危险；

②电石跟水作用产生的熟石灰不易溶于水，呈糊状物附着在电石的表面，会积存一部分水分，致使关闭启普发生器开关后一段时间内，反应并不能及时停止；③反应生成的氢氧化钙落入启普发生器底部，可能堵塞长颈漏斗下口；④电石与水的反应是放热反应，短时间内放出大量的热，可能使启普发生器炸裂。

有时用食盐水代替水，目的是什么?[减慢反应的速率]

——饱和食盐水滴到电石的表面上后，水迅速跟电石作用，使原来溶于其中的食盐析出，附着在电石表面，能从一定程度上阻碍后边的水与电石表面的接触，从而降低反应的速率。

③收集方法：排水法。

3 2纯的乙炔是无色无味的气体，由电石产生的乙炔常因混有PH、HS

3 2

——使电石与水反应所得气体通过盛有硫酸铜溶液的洗气瓶后，再闻其气味。H2S和PH3

都被硫酸铜溶液吸收，不会干扰闻乙炔的气味。

*[讲]H2S、PH3的生成CaS+2H2O=H2S↑+Ca(OH)2

Ca3P2+6H2O=3Ca(OH)2+2PH↑

3

[回忆]

Mg3N2与水反应，与上述反应作比较[演示实验]

制取并收集一试管乙炔气体，观察现象。

注意事项：①为有效地控制产生气体的速度，可用饱和食盐水代替水。②点燃乙炔前必须检验其纯度。

[归纳]

乙炔物理性质

纯乙炔是没有颜色没有臭味的气体，通常的乙炔中混有磷化氢，硫化氢等杂质气体而有特殊难闻的气味，微溶于水(回忆甲烷，乙烯的水溶性)易溶于有机溶剂。

[板书]

乙炔的化学性质

通过实验验证有关乙炔性质的推论。要求学生注意观察实验现象，分析实验结论，并进行以下各项实验）。

乙炔的氧化反应

①可燃性

现象；燃烧，火焰明亮并伴有浓烈的黑烟。

[问]为什么乙炔燃烧时有大量黑烟?[乙炔的含碳量高，燃烧不充分，产生大量的碳小粒]

推知：乙炔含碳量比乙烯高。

[讲]氧炔焰：乙炔若是在氧气中燃烧，很充分，黑烟减少，燃烧温度很高，达3000℃，用来焊接与切割金属。

②易被KMnO4酸性溶液氧化

现象：溶液的紫色褪去，但比乙烯慢。

推知：乙炔易被KMnO4酸性溶液所氧化，具有不饱和烃的性质。碳碳三键比碳碳双键稳定（根据学生情况可说明这一推理）。

加成反应

[演示]

将乙炔通入溴的四氯化碳溶液

现象：颜色逐渐褪去，但比乙烯慢。（三键比双键难以破坏）推知：乙炔属于不饱和烃，能发生加成反应。

[板书]乙炔与溴发生加成反应

①乙炔与溴水反应的化学方程式，并命名产物(提示反应分步进行)

CH CH + Br2

CH CH

Br Br

1，2-二溴乙烯

CH CH

Br Br

Br Br

+ Br2 CH CH

Br Br

[讲]

1，2-二溴乙烯 1，1，2，2-四溴乙烷

2②乙炔与H，HCl的加成反应（也能和X-X、H-OH等加成）

2

2 2CH≡CH+H2→CH2=CH2 CH＝CH＋H2→CH3CH

2 2

乙炔与HCl的加成反应控制1:1进行，生成物是氯乙烯

催化剂

HC≡CH+H-Cl H2C=CHC