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章贡区第十三保育院大二班课程故事
《童心蚕趣乐翻天》
教师：李欣、唐晓慧
在我们保育院里，每个班都有自然角，自然角虽然是一个小小的区域，却承载着孩子们大大的梦想。它是大自然的一个缩影，也是孩子了解大自然的一道窗口。我院作为幼小衔接实验园，注重将自然教育融入到幼小衔接中帮助孩子提升思考探究、交往合作等各方面的能力，同时也促进了良好的家园共育。接下，一起来聆听我们大二班的角落之美，自然之趣里的课程故事吧！
活动缘起
一天的早上，我班欣奕小女孩从家里带来了一小盒幼蚕，神秘地和我说“李老师，你猜这是什么”？在一旁的权惊讶地说：“呀！黑乎乎的啥玩意？美欣说：“我觉得是是小毛毛虫吧？一旁的我吓得大叫，呀太可怕了，欣奕说，不怕不怕它的名字叫蚕宝宝。孩子们都开始好奇地追问蚕宝宝哪里来的？叫什么名字？为什么是黑色的？它吃什么？一连串的问题，欣奕无法回答，蚕宝宝也引起了孩子们的极大兴趣，于是我及时捕捉了孩子们的兴趣点，引发《童心蚕趣乐翻天》为系列主题活动，这个春天和孩子们一起来养蚕，解决他们想知道的问题，体验生命的奥妙，一定会是孩子们最感兴趣的课程探究。
基于孩子的问题，结合3-6岁《指南》纲要，我们积极追随孩子学习的价值及丰富的活动资源，并和孩子们一起预设了活动目标。
二、寻蚕乐记
活动前预设了蚕宝宝成长记录调查表，收集到对蚕的相关信息，孩子们也纷纷带来了自己的蚕宝宝，慢慢的，对蚕宝宝的兴趣更加浓了，并有了强烈主人翁意识，每天围在一起快乐的讨论着，孩子们的问题也多了。
蚕宝宝越来越大了，孩子们商量着给蚕宝宝们设计一个温馨的家，班上最有主见和想法的沐沐拉着我说：“李老师，我们的蚕宝宝都长大了，盒子住不下了，我们可以给它做一个大大的房子吗?
在区域活动时给孩子及时提供多样化材料，让孩子自主选择、齐心协力共创蚕宝宝温馨的家，孩子们以投票方式自愿加入五个小组，轮流照顾蚕宝宝。蚕宝宝的食物从哪里来呢？活动也得了家长们的大力支持和配合，不仅提供了桑树苗种在校园，每周还带领孩子寻找周边的桑树，为蚕宝宝成长提供充足的食物。
孩子们每天一来保育院，就迫不及待地拿出自己心爱的蚕宝宝来观察。一天瑶瑶在自然角伤心难过地哭起来了，李老师，我的蚕宝宝不吃东西也不动，是不是死了....
据知，孩子们每天会自带桑叶，但有些孩子并不认识真正的桑叶。瑶瑶的蚕宝宝因为吃错了食物，加上还吃了有水的叶子，所以死了。于是我抓住这个教育契机，通过集体活动让孩子们认识并调查统计蚕到底可以吃什么，如何正确给蚕宝宝喂桑叶，她们也进一步清楚了护蚕知识。到了周末，孩子们最担心的就是蚕宝宝没人照顾，怎么办？他们进行商讨，最后决定让保育院门卫大爷帮忙照顾。
三、护蚕一生
看到蚕一天天长大，孩子们感受到了成功的喜悦。探索中，哈哈悄悄问我，李老师，蚕宝宝有男女之分吗？丁宁小女孩又焦急地说，“李老师，我们的蚕宝宝好像蜕皮了，晓越说：“我的蚕宝宝不停的在左右摇晃脑袋，呀！旁边还有一些白色的蜘蛛网呢？是不是要吐丝了呢？快看，我的变成了一个小鸡蛋，鸡蛋里钻出一只飞蛾来了，好丑呀，看，它们两个好朋友这样是结婚吗？妈妈说结婚后才可以生宝宝.
我意识到孩子们的求知欲望越来越浓，于是带孩子一起讨论、读绘本、看视频、等学习方式让孩子们认识到蚕的性别、外形特征及一生的长变化过程，解答了孩子们想关于蚕一系列问题。在这个过程中提升了孩子们发现问题、解决问题的能力，学会用正确的语言表述对昆虫的雌雄区分，并通过自主探究学习活动，孩子们对蚕宝宝的照顾更加科学。但是他们觉得很奇怪，他们一直以为破茧而出会变成美丽的蝴蝶，通过视频孩子们才明白蝴蝶和蚕蛾的区别。
四、蚕趣分享
环境生成课程，课程来源于生活。蚕宝宝虽小，但引发了孩子们的“大大”兴趣。通过为期8周的童心蚕趣乐翻天主题课程开展，孩子们对蚕宝宝的兴趣有增无减，走到哪都在说他们的养蚕趣事。
来看看我班亲子共创的《神奇的蚕宝宝》绘本，家长和孩子们非常用心及有创意。做好后投放到班级里的语言区《快乐书吧》共分享。孩子们百看不厌，他们能根据自己的养蚕经验，用图画和符号表现，并在语言区里进行创编故事分享。孩子们的语言表达、前书写及绘画能力得到不同程度的提高。
瞧！孩子们迫不及待端着蚕茧给弟弟妹妹们分享自己养蚕经历，她们惊奇又高兴，都想摸一摸。为了感谢大爷周末的护蚕精神，孩子们也将最珍贵的蚕茧送给爱心大爷，以表谢意。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验深究过程，发展初步的探究能力。我们通过《童心蚕趣乐翻天》主题活动的开展，让幼儿清楚从卵到幼虫，从幼虫到蛹，最终化茧成蝶，感受到生命的神奇与伟大。最后让我们一起完整欣赏孩子们的养蚕趣事吧！
在整个活动中，我们教师一直扮演着观察者、参与者和引导者的角色，遇到问题能尝试自己去解决。活动中孩子们的探索、观
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