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《第三节人类的起源与进化》教案

教学目标

学问目标：

1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区分。

2、依据图片、资料概述人类在起源和进化过程中自身形态和运用工具等方面的变更。

3、知道人类是由于环境的变更，在与自然环境的艰苦斗争过程中渐渐进化来的。实力目标：

1、能够区分科学事实、观点和假说。

2、收集信息并尝试推断整理信息。

3、在探讨沟通中培育视察实力、分析实力和语言表达实力。情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重难点

重点：

1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区分。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和运用工具等方面的变更。难点：

1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区分。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和运用工具等方面的变更。

教学过程

导入新课：

老师：在全部的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争辩有数百年的历史，现在仍有很多问题是悬而未解的。达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？

讲授新课：

一、人类与猿类有着共同的原始祖先

老师：虽然历史上关于人类的起源问题有不同的观点，但通过现在的科学探讨证明，人类和类人猿有着共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是类人猿？森林古猿又是怎样的生物呢？

学生：分组沟通。

类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相像，与人类的血缘关系也很近，所以被叫做类人猿。猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区。黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中。长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省。它们依靠从森林中获得的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

森林古猿：大约在距今1200多万年前，森林古猿最初生活在茂密森林的树上，后来由于部分地区气候发生变更，森林渐渐削减，食物来源渐渐困难，生活在这些地区的森林古猿被迫下地，后来经过漫长的年头，一部分森林古猿就渐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的渐渐进化成现代的类人猿。

老师：自然选择的核心思想是通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰。请你分析为什么“经过漫长的年头，一部分森林古猿就渐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的渐渐进化成现代的类人猿”。

二、人类的进化经验了漫长的历程

思索：在从森林古猿到人的进化过程中，都有哪些重要的变更促进了人的进化？

学生：直立行走：直立行走把古猿的前肢从支撑和行走中解放出来。前肢的解放，使前肢可以能够运用和制造工具等来获得食物、防卫敌害。通过前肢运用和制造工具，又促进了大脑的发达。

学生：运用和制造工具：运用和制造工具提高了人获得食物、防卫敌害的实力，提高了人改造环境和适应环境的实力。

学生：脑量增加使人们能够想出各种方法来解决困难，使人制造和运用工具的实力也得到增加，并且具有了语言中枢，使人相互之间能更好地沟通与合作。

学生：产生语言和意识：丰富的语言，使人们相互之间能更好地沟通与合作，渐渐形成了社会。人类的进化过程可分为以下几个阶段：

南方古猿阶段；能人阶段；直立人阶段；智人阶段（早期智人和晚期智人）。智人是人科中唯一生存至今的物种。

三、现代人类都属于同一物种

由于生活环境的不同，遗传性状上出现显著的差异，形成了以下四大人种：

蒙古人种（黄种）、欧洲人种（白种）、非洲人种（黑种）、澳大利亚人种（棕种）。

蒙古人种：皮肤呈黄色，脸扁平，鼻中等宽，发型直而硬。

欧洲人种：皮肤发白，鼻子狭窄，眼睛颜色和头发类型多种多样。非洲人种：皮肤呈黑色，嘴唇宽厚，鼻低而宽，头发卷曲。

澳大利亚人种：皮肤呈黄褐色或棕黑色，鼻子短而宽，唇较厚，头发波形或卷曲。