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想政治教育理论研究

以赛促教提升民族医学院校思政课

青年教师教学能力研究

梁月凤，敬英

（右江民族医学院马克思主义学院，广西百色533000）

要：办好思想政治理论课（下文简称“思政课”）的关键在于教师，思政课教师教学能力水

平直接影响着高校思政课的教学效果。文章结合民族医学院校思政课青年教师教学能力的现状，

分析了教学比赛对提升思政课青年教师教学能力的重要作用，探究了以赛促教提升民族医学院

校思政课青年教师教学能力的路径。

关键词：以赛促教；民族医学院校；思政课青年教师；教学能力

中图分类号：R19文献标识码：A文章编号：1673-7164（2023）15-0021-04

习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“好目标，顺利从事教学活动所表现的一种心理特征，由

的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支一般能力和特殊能力组成。一般能力指教学活动中所

1暂表现的认识能力，特殊能力指教师从事具体教学活动

优秀教师队伍。”教育部印发的《新时代高等学校思

政治理论课教师队伍建设定》指出，办好思政课的专门能力。”由于思政课的特殊性，理论界在高校思

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关键在教师，思政课教师的首要岗位职责是讲好思政政课教师教学能力的界定尚未达成统一的认识。陈

课，做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚；用好国雪斌指出：“高校思政治理论课教师的教学能力包

家统编教材，全面把握教材重点、难点，认真做好教材括组织能力、表达能力、编制教学计划能力以及运用

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转化工作，编好教案；加强教学研究，深入研究思政现代教学设备的技能。”张姝利用Nvivo12plus软

课教学方法和教学重点难点问题；深化教学改革创新，件对相关政策文、学术论文进行文分析，经过文

按照“八个统一”要求，增强思政课的思性、理论性和三级编码，指出政治坚守力、知识活化力、情感感召

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针对性、亲和力，不断推进高校思政课的改革创新。力、跨域融合力、价值判断力是高校思政课教师教学

这为民族医学院校思政课教师教学能力的提升提供5暂

核心能力的五个主要构成要素。通过研读和梳理学

了发展方向。界对于高校思政课教师教学能力的研究文献，结合现

实中思政课课堂教学和实践教学的总体情况，本研究

一、民族医学院校思政课青年教师教学能力认为，提升民族医学院校思政课青年教师教学能力需

的现状分析要聚集于理论说服力、教学吸引力以及信息技术能力

《教育大辞典》指出：“教学能力是教师为达到教学这三方面。

金项目2018年度校级教育教学改革项目立项项目“新时代医学院校思政治理论课促教模式的探索与实践研究”（项目

编号：JB2018-08）；2020年校级教育教学改革常项目立项“高校思政理论课线上线下混合式教学实践与研究”

（项目编号：JGZ2020-19）；2021年广