学前儿童发展心理学教学课件.pptVIP

（五）思维的基本形式1.概念概念是反映事物本质属性的思维形式。每个概念都有一定的内涵和外延。2.判断和推理判断是对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。分为归纳推理和演绎推理。本文档共154页；当前第94页；编辑于星期日\12点52分（六）思维的种类逻辑思维形象思维动作思维辐合思维发散思维常规思维创造思维本文档共154页；当前第95页；编辑于星期日\12点52分直观行动思维（0～3岁左右）具体形象思维（3～5岁左右）抽象逻辑思维(5岁以后）

三、幼儿思维的发展（一）幼儿思维发展的一般特点本文档共154页；当前第96页；编辑于星期日\12点52分1.婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直观行动性【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观行动思维的特点。当手里有一个娃娃时，他就会想起抱娃娃并玩过家家的游戏，当娃娃被拿走以后，他的游戏也就结束了。小孩子离开玩具就不会游戏，玩具一变，游戏马上中止。本文档共154页；当前第97页；编辑于星期日\12点52分儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象？（1）直观行动思维依赖于一定的情境。（2）直观行动思维离不开儿童自身的行动。思维只在动作之中进行。本文档共154页；当前第98页；编辑于星期日\12点52分2.幼儿期以具体形象思维为主（1）具体性幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。老师说“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去!”刚入园的幼儿都没有反应。但老师如果说：“明明，把杯子放到柜子里去吧!”这时明明就理解老师说话的意思。对刚入园的幼儿来讲，“小朋友”这个词是不具体的，每个幼儿的名字才是具体的。?本文档共154页；当前第99页；编辑于星期日\12点52分（2）形象性?幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样颜色和形状等事物的生动形象。比如爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的；穿军装的才是解放军；兔子总是“小白兔”等。?（3）自我中心性、泛灵性、经验性、表面性本文档共154页；当前第100页；编辑于星期日\12点52分自我中心性指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。皮亚杰设计的“三座山试验”是自我中心思维的一个最典型的例证。本文档共154页；当前第101页；编辑于星期日\12点52分泛灵性经验性幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。幼儿把热水倒入鱼缸中，他说老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜！”他问：“妈妈，你舔过她？”本文档共154页；当前第102页；编辑于星期日\12点52分表面性给幼儿出示两个一样大小的橡皮泥球，让幼儿确认它们是一样大小的。然后，老师把其中的一个泥球变成长条。这时，幼儿就认为这两块橡皮泥不一样多了。?问幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，回答往往是“都是白的，长的。”?

本文档共154页；当前第103页；编辑于星期日\12点52分3.幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽5岁以后，逻辑思维的萌芽开始出现。幼儿阶段抽象逻辑思维的萌芽表现在以下两方面：???（1）幼儿不但能广泛了解事物的现象，而且开始要求了解事物的原因、结果、本质、相互关系等。??他们遇到什么事情都喜欢追根究底，问个“为什么”，比如：“螃蟹为什么横着爬，人为什么直着走？”“天上的星星为什么不会掉下来？”“小蝌蚪为什么变成了青蛙？”

本文档共154页；当前第104页；编辑于星期日\12点52分（2）幼儿思考力进一步发展，不仅能反映具体事物、事物的具体属性或可直接感知的表面联系，而且逐步能反映事物的内在本质及事物间的规律性联系。如把汽车、电车、轮船、三轮车放到一起，说“它们都可供人乘坐”；把狮子、老虎、狐狸、狼、大象放到一起，说“它们都是动物”。

本文档共154页；当前第105页；编辑