发展心理学演示文稿.pptVIP

二、言语发展从简单句发展到复合句主谓不分的单词句－双语句－简单句－结构完整、层次分明的复合句从陈述句发展到多种形式的句子陈述句－疑问句、否定句、祈使句、感叹句难以正确理解被动句、反语句、双重否定句从无修饰句发展到修饰句句子长度的变化句子的长度是衡量儿童早期语言发展的指标本文档共193页；当前第157页；编辑于星期六\0点41分三、认知发展皮亚杰本文档共193页；当前第158页；编辑于星期六\0点41分四、个性和社会化排便分享和爱心骂人、吵架、打架任性耍赖撒谎玩生殖器本文档共193页；当前第159页；编辑于星期六\0点41分我要三个苹果你要谦让我只要一个现实环境调节本文档共193页；当前第160页；编辑于星期六\0点41分我想要你不能要我先只要现实环境我不能要调节本文档共193页；当前第161页；编辑于星期六\0点41分小气－无私表达真实需要鼓励分享本文档共193页；当前第162页；编辑于星期六\0点41分打人1、试探和探索2、表达情绪（排斥拒绝、受挫）3、吸引关注4、模仿本文档共193页；当前第163页；编辑于星期六\0点41分打人怎么办？1、减少错误暗示本文档共193页；当前第164页；编辑于星期六\0点41分打人2、平常反应不要有过分强烈的反应。大喊大叫，或者打孩子的这些反应，对打人行为可以说是一种变相鼓励。2岁以下的孩子对犯错的理解本文档共193页；当前第165页；编辑于星期六\0点41分打人3、帮孩子定义情绪、表达情绪（语言化）孩子和家长4、家长示范本文档共193页；当前第166页；编辑于星期六\0点41分打人1、减少错误暗示2、平常反应3、帮孩子定义情绪、表达情绪（语言化）4、家长示范耐心的循环往复本文档共193页；当前第167页；编辑于星期六\0点41分吃饭磨蹭吃饭吃1小时吃饭磨蹭，故意把食物含在口中家长的反应...爷爷：如果马上吃完，晚上让你看动画片爸爸：马上把饭收起来，不让孩子继续吃本文档共193页；当前第168页；编辑于星期六\0点41分哭闹耍赖屡教不改本文档共193页；当前第169页；编辑于星期六\0点41分哭闹耍赖带4岁儿子到商场，非要买玩具，在地上打滚，引起围观，妈觉得很羞愧，难为情......明确、你可以...做本文档共193页；当前第170页；编辑于星期六\0点41分说谎牛奶杯子打碎了说谎是为数不多的保护自己的方式之一本文档共193页；当前第171页；编辑于星期六\0点41分说谎家长恶狠狠的问：“你考试及格没？”“及格了~”说谎：可能不被惩罚不说谎：肯定被惩罚不说谎：合理对待本文档共193页；当前第172页；编辑于星期六\0点41分玩生殖器本文档共193页；当前第173页；编辑于星期六\0点41分本文档共193页；当前第174页；编辑于星期六\0点41分妈妈爸爸孩子敌我本文档共193页；当前第175页；编辑于星期六\0点41分心理健康教育孩子年龄100%50%25%75%1岁3岁6岁12岁18岁25岁利于成长现状本文档共193页；当前第176页；编辑于星期六\0点41分童年期心理发展本文档共193页；当前第177页；编辑于星期六\0点41分童年期的心理发展年龄7-12岁，属小学阶段。童年期儿童心理发展的主要特点如下：主导活动从游戏转向学习心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面思维的具体运算性，从形象思维向逻辑思维的过度社会性发展表现在逐渐摆脱对父母的依赖转向同伴关系童年期的学习以学习间接经验为主必须在教师指导下进行具有一定程度的被动性和强制性学习兴趣的发展外部活动感兴趣兴趣不分化游戏起一定作用本文档共193页；当前第178页；编辑于星期六\0点41分童年期认知的发展童年期记忆的发展记忆容量的增加：7±2小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平相当。记忆的主要特点有意识记超过无意识记成为记忆上主要方式意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆记忆策略的运用无策略（5岁前）过渡阶段（5-7岁）主动采用策略（10岁后）主要策略：复述（背诵）2组织：归类、系列化本文档共193页；当前第179页；编辑于星期六\0点41分童年期元记忆与思维元记忆：关于记忆的元认知知识有关自我的知识关于记忆任务的知识关于记忆策略的知识