心理健康与心理障碍-心理咨询ppt课件.pptxVIP

第一节心理健康概述

第一单元心理健康的概念

第二单元心理健康的基本标准

第三单元促进心理健康的原则与途径

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第一单元心理健康的概念

我们认为，所为心理健康，最概括，最一般地说，是指人的心理，即知，情，意活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，并促使人体内，外环境平衡

和促使个体与社会环境适应的状态，并由

此不断地发展健全的人格，提高生活质量，

保持旺盛的精力和愉快的情绪。

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郭念锋十标准理论：

(一)周期节律性

(二)意识水平

(三)暗示性

(四)心理活动强度

心理健康的基本标准

(七)心理自控力(八)自信心

第二单元

(五)心理活动耐受力

(十)环境适应能力

(六)心理康复能力

(九)社会交往

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许又新三标准：

(一)体验标准

(二)操作标准

(三)发展标准

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(一)智力正常

(二)情绪协调，心境良好

(三)具备一定的意志品质

(四)人际关系和谐

(五)能动地适应环境

(六)保持人格完整

马建青七标准：

(七)符合年龄特征

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第三单元促进心理健康的原则与途径

原则：

(二)人与环境的协调原则

(三)身心统一原则

(四)个体与群体结合的原则

(五)知，情，行相对平衡的原则

(一)遗传因素，教育因素与认知因素并重的原则

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途径：

(一)生理方面

(二)心理方面

(三)社会方面

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正常与异常心理的区分

标准与原则

对心理异常的一般理解

判断心理正常与异常的标准

区分正常与异常的心理学原则心理健康状态的破坏

第二节

第一单元

第二单元

第三单元第四单元

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第一单元对心理异常的一般理解

一，统计角度

二，文化角度

三，社会角度

四，精神医学角度

五，认知心理学角度

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第二单元判断心理正常与异常的标准

李心天提出：

一，医学标准

二，统计学标准

三，内省经验标准

四，社会适应标准

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第三单元区分正常与异常的心

理学原则

郭念锋提出：

一，主观世界与客观世界的统一性原则

二，心理活动的内在一致性原则三，人格的相对稳定性原则

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第四单元

一，精神分析学派

二，行为主义心理学派

三，存在人本主义心理学派

精神属性，生物属性，社会属性；生物免疫系统，认知化解系统，社会支持系统。

心理健康状态的破坏

四，认知疗法

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第三节常见心理障碍

第一单元

第二单元心理问题与心理紊乱

常见心理障碍的主要症状表现

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第一单元常见心理障碍的主要

症状表现

一，认知障碍

(一)感知觉障碍：感觉过敏，错觉，幻觉；

(二)思维障碍：思维形式障碍(思维贫乏，思维迟缓，强制性思维)，思维内容障碍(妄想，超价观念，强迫观念)；

(三)记忆障碍：记忆减退，错构，虚构；

(四)注意障碍：注意增强，注意涣散，注意减

(五)智能障碍：精神发育迟滞，痴呆。

退，注意转移，注意衰退；

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(一)情感淡漠

(二)情绪低落(三)焦虑(四)情感脆弱

二，情绪情感障碍

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(一)意向缺乏

(二)意向增强(三)意向倒错

三，意向行为的障碍

(四)强迫意向和强迫行为

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自知力是判断精神障碍患者好转程度极其重要的标志

四，自知力障碍

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第二单元心理问题与心理紊乱

心理问题

心理紊乱

边缘状态

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心理卫生的基本问题

心理卫生概述

儿童心理卫生

青年心理卫生

中老年心理卫生

第四节

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

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第一单元心理卫生概述

一，心理卫生的概念：初级预防，二级预防，三级预防；

二，心理卫生运动的起源：比奈尔“自由与和平”，比尔斯“康涅狄格州心理卫生协会”；

三，心理卫生工作的特点：对象，内容，

范围，途径，效果。

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儿童期的心理健康是一生心理健康的基础，可以说，一个国家的心理健康状况是以儿童所达到的心理健康程度而言的。

第二单元儿童心理卫生

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一，胎儿期的心理卫生

胎儿期的心理卫生主要是指孕妇所需要注意的问题。

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(一)充足的营养和睡眠

(二)密切关注情感需要

(三)根据规律进行训练和教育

(四)加强人格的训练

二，婴幼儿期的心理卫生

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(一)组织游戏活动

(二)着手早期教育(三)鼓励学习活动

(四)促进社会化发展

(五)警惕不良心理

三，童年期的心理卫生

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第三单元青年心理卫生

一，青少年的性心理卫生

二，青少年的自我意识

三，青少年的情绪心理卫生

四，青少年的矛盾心理(独立与依赖，坦

率与封闭，性意识与性道德，情感与理智)

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第四单元

一，中年时期心理卫生

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