安徽大学特殊儿童心理学课件scp 听觉障碍.pptVIP

（三）听觉定位听觉定位指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力。重新培养聋儿的这种能力必须并且应该尽量利用生活声响的环境。（四）听觉识别听觉识别是在聋儿已经熟悉声音的基础上，认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物。本文档共49页；当前第30页；编辑于星期六\3点40分（五）听觉记忆聋童的听觉记忆需要反复、多次的刺激，使大脑的记忆编码得以强化。（六）听觉选择听是一种主动活动，它除了听觉器官参加外，还包括大脑皮层的综合分析过程。听觉选择就是在两种以上的声音中，或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力。本文档共49页；当前第31页；编辑于星期六\3点40分（七）听觉反馈听觉反馈就是在发音或者说话时，无意识地通过听觉进行自我调整的过程。（八）听觉概念听觉概念的形成是最高的、最复杂的听觉层次，它不仅表现为“听到了”，而且是“听清了”，更重要的是“听懂了”，最后再通过其动作反映得到“正确执行（回答）。本文档共49页；当前第32页；编辑于星期六\3点40分二、语言教育的原则（一）早期教育早期诊断、早期发现、早期训练是聋童语言教育必须遵循的首要原则。（二）个别教育 在语言教学中要充分考虑到男女性别的差异、年龄的差异和语言环境的差异。（三）多方合作，创造最佳语言环境聋童的语言训练仅靠在学校里进行是不够的，需要家长和社会的配合及多方的努力。（四）最大限度利用残余听力选配合适的助听器有助于利用残余听力。本文档共49页；当前第33页；编辑于星期六\3点40分三、语言教育的内容和方法（一）关于口语和手势语的争论长期以来，采用口语教学和手语教学是聋教育中的两种教学基本理论和方法，两者的争论一直存在。正因为如此，聋校教学方法一直处于不断变化之中。本文档共49页；当前第34页；编辑于星期六\3点40分（二）口语训练1．语音训练呼吸与控制训练；呼吸与声带配合训练；口腔训练；音位训练；音节拼读训练；正音训练。2．语言理解训练丰富的语言输入；培养听（看）话的兴趣与习惯；习得语言规则系统；以特定语境中的最小语言成分对比理解训练；转述训练。3．语言的表达训练培养说的习惯；仿说训练；句子训练；看图说话训练；复述训练；叙述训练；构建聋校语言环境。本文档共49页；当前第35页；编辑于星期六\3点40分（三）手势语与手指语手势语是聋人利用手的动作和面部表情进行交往的一种表达系统，亦称手势表情语。手语又称指语，是用指式（手指的格式变化）代表拼音字母，连接若干个指式，可以拼成任何的语言词句。本文档共49页；当前第36页；编辑于星期六\3点40分（四）看话训练看话，又叫看口、唇读、读话、视话，是聋人感知言语的一种特殊方式和技能，即利用言语活动的视觉信息以理解对方的言语和促进交流。看话训练内容包括以下五个方面：视觉训练；视觉记忆广度训练；补缺练习；个别语音和语词训练；会话技能训练。（五）笔谈法本文档共49页；当前第37页；编辑于星期六\3点40分（一）助听器助听器是一种辅助设备，帮助有效地放大声音。目前，助听器可以分为两大类：一类是供集体教学使用的大型助听器，另一类是供个人使用的小型助听器。个体助听器有盒式、耳背式、眼镜式、耳内式、耳道式等不同的类型。

四、听力训练和语言学习的辅助设施和技术本文档共49页；当前第38页；编辑于星期六\3点40分本文档共49页；当前第39页；编辑于星期六\3点40分（二）电子耳蜗植入术电子耳蜗植入术，也称“人工电子耳”是一种用以补偿耳蜗毛细胞受到损伤，或没有毛细胞从而无法产生音感的电子装置。其工作原理是将声音信号变为电信号，依靠植入内耳的微电极，将信息跳过受损的听觉感受细胞，直接刺激耳蜗中的功能性听神经纤维而诱发出声音的感受。电子耳蜗植入术分内、外两部分。本文档共49页；当前第40页；编辑于星期六\3点40分本文档共49页；当前第41页；编辑于星期六\3点40分（三）计算机辅助教学（四）笔录电话本文档共49页；当前第42页；编辑于星期六\3点40分第四节听觉障碍学生的教育安置与措施本文档共49页；当前第43页；编辑于星期六\3点40分一、聋和重听学生的融合教