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小学中国画教学的研究

摘要：中国画亦称“水墨画”是中华民族优秀的传统绘画形式，也是小学美术教学的一个组成部分，但也因为国画课教学模式单一，课时少，过程烦琐等，使得国画教学一直就是美术课程中的薄弱环节，因此改变现有的传统教学模式，在有限的课时里，因地制宜，因材施教，让学生认识国画的精髓，培养学生对其的兴趣，是当务之急。

关键字：中国画教学美术兴趣

引言

中国画作为一种艺术，非常有中国特色，是传统艺术的一种传承。所以，它包含了我们特有的审美特征和浓郁的民族特质，中国传统绘画从萌芽、发展到成熟经历了一个相当漫长的历史过程，这种以展现本民族特色的艺术，是伴随着中华民族的产生、社会的形成和发展而不断变化的，其鲜明的民族艺术风格和博大深远的艺术感染力使之在世界艺术之林独树一帜，传承千年。它跟西洋绘画有着显著的区别，从材料和工具上来说，中国画使用的是毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢，而西方绘画则更多使用油性材料、油画布等；中国画强调“外师造化，中得心源”的创作意境和“意存笔先，画尽意在”的绘画效果，要求绘画达到形神兼备、气韵生动的效果，西方绘画则更重视形的刻画，讲求立体感及空间关系。

中华民族特有的优秀文化是华夏民族的智慧结晶，有着深远的教育意义，能激发民族自豪感和爱国意识，然而，这个流传了千年的优秀的传统文化，现今人们却对它越来越不了解，缺乏对这个优秀文化的保护和传承意识，在我国小学开设的美术课程也多是以西方的绘画理念和材料技法作为教学的内容，甚至以西画的技巧高低作为评价的标准。在这种“世界大同”的大环境下，从传承和发展本土艺术的角度上来说是相当不利的，不利于热爱本国优秀艺术意识的形成和爱国情操的培养。

一、小学中国画现状

中国画，是我国传统文化的精华，具有深厚的文化底蕴，作为世界文化遗产，越来越得到全世界人民的喜爱，其艺术价值与日俱增，彰显魅力无限。美术课作为一门课程，目的是使学生了解美术，详细的了解这种传统文化，然后将它发扬下去。所以，中国画的教育很有意义，它不仅教会学生作画，还让学生全面发展，这是现代教育的根本目的，就是培养全面型人才。因此在小学中开展中国画教学，有利于培养学生对传统文化的热爱，提高学生审美能力和创造性思维。由于中国画的技法丰富，但是在小学美术教学中设置的课程却很少，而且在传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还是以临摹为主，摹本都是成人创造出来或者选择出来的东西，让学生去适应成人眼里的世界，久而久之，有一小部分的学生，学进去了，掌握了一定技法，成了“小大人”。这些学生画画的水平可能提高了，但是却忘记了它的初衷。国画教育不应是单纯的作画，还要有自己的创新，这才是学习到了这种传统的内涵，是真正了掌握了这门艺术的精髓。学生都有自己的想法，反映在画画上，就是会做出自己的作品，在作品中体现自己的思想，这有助于他们的创新，也是素质教育的需要。临摹会将他们的天性消磨掉，而且这些学生一离开范图就会无所适从，另外绝大部分的学生，直接认为国画太难学，索性与之绝缘。怎样在有限的课程里，让学生爱上国画，对国画产生兴趣，懂的用基本的“国画语言”来抒发自己的情况和思想，是笔者多年来一直探索和研究的，下面就粗浅的谈谈几点在国画课教学实践中的一些新的方法和体会。

二、承前启后的中国画教学

（一）承前启后的中国画

中国画历史传统，从出现以来，因为它的各方面价值，一直受到人们的青睐，是一项传统的古典文化。经过几千年的进步，中国画也在不断发展，形成了自己的各自的体系，是一种悠久历史的代表，流传下来的都是历史的沉淀，都是历史的精华。中国画的发展过程曲折，经历了历史的考验，通过每一代人的锤炼。所以，我们今天看到的画，都是对当时的历史的反映。所以，学生学习中国画，专家从事这方面的探索，甚至是这方面教学的研究，都不仅仅要关注中国画本身，还要从它的发展过程来分析，放在历史的长河中看待。

首都师范大学的尹少淳通过研究，形成了自己的一些见解，在著作《美术及其教育》中，他表达了自己的观点：开展中国画教学需基于一个基础性因素，即中国画自身的性质与表现规律。所以，我们既要继承前人的智慧，吸取他们的精华，又要有自己的见解，进行一定的创新，中国画的教学也要遵守这个原则。

（二）承前启后的中国画教学

1.继承中国画的传统性

中国画作为一种传统文化，经过几千年的发展，已经形成了自己的一些特点，在教学的过程中，要注意保留这些特点，比如一些基本的技巧和观点，是不能够改变的。把这个观点放大，也适用于文化的继承，也就是要继承传统文化的精髓，吸收他们的精华，保留他们的本质不变。其中，要注意继承的形式和方法，保留它需要的外部环境，为它的传承创造必要的条件。

2.教学