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20*《景阳冈》

教材分析

《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒

性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”

四部分。

纵观全文，有如下特点：

1.全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

2.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，少些字词的古今异义，要进

行必要疏通。

3.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时很有特点，

进行交叉描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。

教学目标

1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思

2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

3.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。

教学重点难点：

通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。

教学准备ppt

教学课时2课时

教学基本程序教学调整

第一课时

一、比较课题，导入新课

大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来

学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交

流明白以地点和主要事件作为题目均可。）

既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？

二、自读课文，理清结构

课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？

读后交流，理清结构：

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

交流课文主要内容。

三、切入重点，学习武松打虎

同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。

我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？

交流读后感受。

这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老

虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？

一读：

通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：

读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个

“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？

交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。

引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓

不着，劲儿就先泄了一半。）

老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。

三读：

读出课文的写法。

同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是

怎样写的呢？

交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武

松再闪。”始终如此。

交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。

交流后，再读体会写作的妙处。

过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。

同桌合作练读读第十节。

抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。

引导交流：“劈”劈出了什么？

师生合作读。

过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，

还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？

学习第十一节：

大组合作读，读出每次打法不同。

指导朗读后，师生合作读。赛读。

整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。

随机板书：机智勇敢敏捷力大无穷

四、总结：

我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。

五、作业：模仿武松打虎的写法，写一段体育比赛。

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们学习了武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的

脑海里。让我们再来学习，通过整篇课文的学习我们会对人物形象更全面的了解。

二、学习冈下喝酒（抓住语言）

自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？

创设情景，进行对话：店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）

穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。

交流你感受的武松形象：倔强暴躁艺高胆大豪爽

三学习大步上冈（抓住心理）

自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？

交流：自负多疑死要面子

引导朗