中学教育知识与能力考点大总结完美打印版 - 初中教育.docx

按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查；教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教师的教与学生教育具有传播和交流文化的作用。（

按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查；

教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教师的教与学生

教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有更新和创造文化的

、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发

第一章教育基础知识和基本原理

专题一教育与教育学

◆考点1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》

◆

◆考点2：教育的概念

从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆

◆考点3：学校教育的三要素

1.教育者（主导）

2.受教育者（主体）

3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段

教育影响是教育实践活动的手段，是教育者和受教育者之间的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是*和*的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响蛇教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具和中介。

◆

◆考点4：教育的属性

1.教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别其他事物现象的根本特征。它有以下四方面的特点：

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（4）存在教育的基本三要素是教育者、受教育者及教育影响。

2.教育的社会属性

（1）永恒性

（2）历史性

（3）相对独立性

教育受一定社会的政治经济等因素制约，但教育又具有相对独立性，表现在三方面：

（1）教育具有继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，同时又是从以往教育发展而来的，都与易网教育有着渊源关系。

（2）教育要受其他社会意识形态的影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。表现：教育落后于**，教育对其有阻碍作用；教育超前于**，教育对其有催生作用。

◆考点5：教育的起源

学说

学说神话起源说

生物起源说

主张

神（上帝或天）所创造的

动物界的生存本能

代表人物

宗教

利托尔诺、沛西·能

1

发现学习：让学生独立思考，提出假设，进行验证，发现要学习的概科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，直接感知学习对象。2.直观手段：

发现学习：让学生独立思考，提出假设，进行验证，发现要学习的概

科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，

直接感知学习对象。2.直观手段：1）实物直观；2）模象直观3

加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体

心理起源说

劳动起源说

儿童对成年人的“无意识模仿”

劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

孟禄

米丁斯基、凯洛夫

※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）”

◆考点6：原始社会教育的特点

（1）无等级性；

（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；

（3）教育内容简单，教育方法单一。

◆考点7：古代社会的教育

中国

中国

外国

中国

西方

夏、商、西周

古印度

古埃及

斯巴达雅典

春秋战国

汉代

隋唐

中世纪

学校名称

庠序校

古儒

文士学校

奴隶社会

教育内容

六艺

（礼乐射御书数）

《吠陀》为主的经典、经义文字、书写、执政能力

军事体育

政治、哲学、文学艺术、体操等

封建

学校名称

私学

官学

私学

六学二馆

教会学校

骑士学校

社会

教育内容

以儒、墨为主的显学

“独尊儒术”

分科教学（经、史、

律、书、数）

七艺（三科、四学）

七技

备注政教合一学在官府宗教教育以僧为师以吏为师

尚武

崇文

备注

察举制

征辟制

科举制

培养教师和僧侣

培养封建骑士

古希腊

古代学校教育的基本特征是：

（1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（4）古代产生了学校，教育作为统治阶级的工具。

◆

◆考点8：20世纪以后的教育

1．20世纪以后教育的新特点

（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化